歸途何處（六）

飛飛五歲生日后的第一個周末，顧澤帶著他參加了海淀區一所重點小學的開放日。校園里綠樹成蔭，教學樓嶄新氣派，操場上的塑膠跑道在晨光中泛著柔和的光澤。

“爸爸，那個鐘樓好高啊！”飛飛指著校園中心的建筑，小臉上寫滿興奮。

顧澤握緊兒子的手，心里卻五味雜陳。這所小學的教學質量在北京名列前茅，但入學競爭之激烈也令人咋舌。他們面前的路似乎分成了兩條：要么讓飛飛加入千軍萬馬擠獨木橋的大軍，要么選擇國際學校，走那條看似輕松卻可能切斷文化根基的路。

回家的路上，飛飛在車里睡著了。顧澤透過后視鏡看著兒子恬靜的睡顏，想起開放日上那位校長的話：“我們注重傳統文化的熏陶，同時也要為孩子們迎接全球化挑戰做好準備。”

這話說得漂亮，但顧澤知道現實要骨感得多。他的同事為了孩子能上這所小學，不惜賣掉朝陽區的大房子，換到海淀的老破小。還有更多家長從孩子三歲就開始各種培優，就為了在入學面試中脫穎而出。

“所以你覺得呢？”當晚，顧澤問王媚。

王媚正在給云云喂奶，聞輕輕拍著女兒的背：“我今天去了飛飛幼兒園的國際部。那里的環境確實更寬松，但一個班十五個孩子，只有三個是中國籍。”

顧澤嘆了口氣。這似乎又回到了他們最初的問題——是要中國的深度，還是要美國的廣度？

幾天后，轉機意外地出現了。飛飛的幼兒園舉辦教育研討會，顧澤作為家長代表發。他講述了“橋”項目的理念，以及自己在中美教育之間的思考。演講結束后，一位銀發老者走上前來。

“顧先生，我是清華附中教育集團的李教授。”老者遞上名片，“我們正在籌建一個創新教育項目，理念與您的‘橋’很相似。不知您是否有興趣參與？”

這個名為“啟航”的項目旨在融合中西教育精華，既保留中國基礎教育的扎實嚴謹，又吸收西方教育的創新思維。顧澤和王媚受邀加入課程設計團隊，這讓他們第一次真正看到了第三條道路的可能。

然而，理想很豐滿，現實卻很骨感。在項目籌備會上，各方意見分歧嚴重。

“沒有考試壓力，學生怎么可能認真學習？”一位資深教育專家質疑。

“過于強調創新，會削弱基礎知識的學習。”另一位附和。

顧澤注意到，王媚的臉色越來越差。自從生完云云，她的身體一直沒能完全恢復，最近更是經常感到疲勞。

“你還好嗎？”中場休息時，顧澤輕聲問。

王媚勉強笑了笑：“就是有點累。昨晚云云醒了三次。”

顧澤握住她的手：“今晚我來帶云云，你好好休息。”

但當晚，顧澤也不得不工作到深夜。“橋”項目接了一個新訂單，需要他親自審核方案。凌晨兩點，他經過臥室，看見王媚一邊喂奶一邊在平板電腦上修改課程設計，眼圈泛著青黑。

這種超負荷運轉的狀態持續了數周，終于在一個周日的早晨達到了臨界點。

顧澤被孩子的哭聲驚醒，發現王媚還在熟睡。他輕手輕腳地下床，去嬰兒床抱起云云，然后準備叫飛飛起床。但飛飛的房間空無一人。

“飛飛？”顧澤的心猛地一沉。

他們在客廳找到了孩子。飛飛坐在地板上，周圍散落著畫紙，每張紙上都畫著同樣的圖案——一道裂開的橋梁。

“飛飛，這是什么？”顧澤蹲下身，盡量讓聲音保持平靜。

飛飛抬起頭，大眼睛里盛滿淚水：“橋斷了。爸爸媽媽的橋斷了。”

顧澤愣住了。他這才意識到，這段時間他和王媚各自忙于工作，幾乎沒有什么交流。即使在同一個房間里，也總是在看手機或電腦。他們忙著為別人搭建教育的橋梁，卻忽略了自己家中最重要的那座橋。

那天，他們取消了所有安排，全家去了奧林匹克公園。秋高氣爽，飛飛在草坪上奔跑，云云在嬰兒車里咿呀學語。顧澤和王媚并肩坐在長椅上，許久沒有說話。

“我們迷失了，不是嗎？”王媚終于開口。

顧澤點點頭：“我們太想找到完美的解決方案，反而忘了最初的目的。”