暑假前夕，縣教育局組織了一場小型的教育沙龍，主題是“鄉村教育的未來路徑”，受邀者除了教研員、校長，還有幾位像歐陽嵐這樣的一線教師。令人意外的是，陳默也在受邀之列。

沙龍上，專家們引經據典，談論著信息化、標準化、規模化。輪到歐陽嵐發時，她想起了那場大雨，想起了泥濘的路，想起了王小明的選擇，想起了教室里那些與土地相連的“微嘗試”。

她沒有反駁那些宏大的詞匯，只是平靜地講述了自己的實踐與思考。“……技術的引入很重要，標準的建立也有必要。但我想，鄉村教育的根，不能離開它賴以生存的土壤。我們需要的，也許不是把城市的教育模式原樣搬過來，而是要找到一種方式，讓教育既能給孩子們通往更廣闊世界的翅膀，也能賦予他們理解和建設腳下土地的智慧和力量。這力量，可能就藏在一次田埂上的測量，一次對老屋的探訪，甚至是一次雨中互助的跋涉里。”

她的發沒有驚人之語，卻因為源自真實而充滿力量。沙龍結束后，陳默走到她身邊，眼神明亮：“你說得真好。那條‘自己的路’，越來越清晰了。”

夏夜的微風拂過，帶著梔子花的香氣。兩人并肩走在回住處的路上，第一次沒有討論工作，只是聊著各自的大學時光，聊著喜歡的書和電影。一種輕松而愉悅的氛圍，在兩人之間緩緩流淌。

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（六十）

暑假，歐陽嵐沒有安排密集的培訓或交流。她留在了柳溪村，著手整理這幾年的教育隨筆和反思。她不想寫成一本理論著作，只想記錄下那些真實的瞬間、那些成功的喜悅與失敗的教訓、那些在夾縫中求索的思考。她給這本尚在腹稿中的集子，暫命名為《青禾札記》。

同時，她和陳默，以及小趙、小孫，開始利用假期，規劃一個更具體的項目——建立一個微型的“鄉土教育資源中心”。他們設想，這個中心不僅可以存放、展示他們開發的課例和教具，更能成為一個面向本學區乃至周邊鄉村教師的開放空間，供大家交流、借鑒、甚至共同創作。

地點依然選在了柳溪村小學那間庫房。他們計劃自己動手，進一步改造，開辟出資料區、制作區、研討區。資金有限，他們就利用舊物改造，用木板釘書架，用廢棄的課桌拼接工作臺。

敲敲打打的聲音回蕩在寂靜的校園里，汗水浸濕了衣背。歐陽嵐看著忙碌的伙伴，看著這間小屋在他們手中一點點煥發新生，心中充滿了對未來的期待。

她知道，榮譽會過去，熱潮會退去。但扎根于真實需求的教育探索，如同田間的青禾，一旦找到適合的土壤，便能生生不息。而她，愿做那棵永遠向著光、深深扎根的禾苗，與無數同行者一起，在這片充滿希望的田野上，繼續書寫關于成長、關于堅守、關于未來的故事。

風吹過，校園里那棵老槐樹的葉子沙沙作響，仿佛在應和著她的心聲。

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