她用力點了點頭，眼眶有些濕潤：“好，小明。老師支持你。這條路，認真走，一定能走得精彩。”

（五十四）

春天，縣教育局下達了關于評選“最美鄉村教師”的通知。這一次，幾乎沒有任何懸念，學區的推薦名單上，歐陽嵐的名字排在首位。

填報材料、整理事跡、準備演講……一系列流程接踵而至。相比于之前的競賽和成果評選，這次的榮譽更關乎她個人，帶著一種將她符號化的傾向。宣傳部門的同事來找她拍照，試圖讓她擺出一些“典型”的姿勢，說著一些她感覺有些陌生的、被提煉拔高的“金句”。

站在鏡頭前，強烈的聚光燈讓她有些眩暈。她看著鏡頭里那個被妝容和光線修飾過的自己，忽然感到一陣恍惚。那個在深夜里批改作業批到手腕酸痛的自己，那個在課堂上被調皮孩子氣得想哭的自己，那個在開發小組起步時面對空蕩庫房感到無力的自己……與眼前這個即將被塑造成“最美”的形象，真的是同一個人嗎？

她拒絕了過于夸張的擺拍，堅持在自己熟悉的教室里，用最自然的狀態，拍下了一張抱著作業本、對著孩子們微笑的照片。背景是有些斑駁的黑板，和貼滿了稚嫩作品的展示墻。

（五十五）

“最美鄉村教師”的頒獎典禮在縣里的大禮堂舉行。燈火輝煌，座無虛席。歐陽嵐穿著唯一一套像樣的西裝套裙，坐在前排。當主持人念到她的名字，大屏幕上放出她那張在教室里的照片時，臺下響起了熱烈的掌聲。

她走上臺，接過沉甸甸的獎杯和證書。聚光燈打在她身上，灼熱而耀眼。她該說些什么？說那些被反復提煉過的感嗎？

她深吸一口氣，目光掃過臺下陌生的面孔，然后，仿佛穿透了這禮堂的屋頂，看到了柳溪村那片熟悉的田野。

“謝謝。”她開口，聲音因緊張而微微發顫，但很快穩定下來，“這個獎，很重。它不只屬于我一個人。它屬于柳溪村小學所有默默堅守的老師，屬于信任我、把孩子的未來托付給我的家長們，更屬于那些給了我最多感動和力量的孩子們。”

她沒有說太多大道理，而是講起了王小明和他的樹葉船，講起了開發小組起步時的那個堆滿雜物的庫房，講起了與孩子們在老街上共同探索的下午。她的語平實，帶著溫度，臺下漸漸安靜下來。

“有人說，鄉村教育是貧瘠的。但在我看來，它擁有最肥沃的土壤——那就是生活本身，是孩子們與土地最天然的聯系。”她舉起獎杯，目光堅定，“這個獎，是對所有扎根在這片土壤里、努力讓教育生根開花的同行者的鼓勵。路還很長，我會繼續努力，做一株安靜的青禾，和我的學生們一起，向著光，生長。”

掌聲再次響起，持久而真誠。那一刻，歐陽嵐明白，她不需要成為一個完美的符號，她只需要，也只想，成為她自己——一個在鄉村教育田野上，真實地耕耘、真實地成長的教師。

榮譽加身，初心未改。前方的路，依然在腳下延伸。

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