青禾（二）

（八）

春寒料峭，新學期的柳溪村小學仿佛從冬眠中蘇醒，卻又被一股更沉重的氣氛包裹。開學教師大會上，老校長面色凝重地宣布了縣教育局統考的新規：本學期末，四至六年級語文數學全縣排名，后十位的學校，校長和任課教師都要在全縣教育系統大會上做“情況說明”，并直接影響績效評級。

“情況說明”，聽著委婉，實則是公開檢討。辦公室里瞬間彌漫開一種無形的壓力。張老師習慣性地摸出根煙，想到是在辦公室，又悻悻地塞了回去，嘆了口氣：“年年搞名堂，這幫孩子底子就那樣，還能變出花來？”

歐陽嵐心里也沉甸甸的。上學期期末那五分的進步帶來的欣慰，在“全縣排名”這把達摩克利斯之劍下，顯得如此微不足道。她帶的六年級，是這次統考的重點“盯防對象”。

壓力很快轉化為更具體的要求。教學進度被迫加快，課堂練習、單元測試的密度陡然增加。歐陽嵐發現自己越來越像一臺高速運轉的答題機器，每天忙著趕課、測驗、講評，再測驗。那些她曾試圖擠時間進行的課外拓展、趣味閱讀，被無情地壓縮，直至消失。

她看著臺下那些逐漸失去光彩的眼睛，心里一陣刺痛。連最愛提問的李小花，舉手次數也明顯少了。

（九）

這天下午，歐陽嵐正利用自習課講解一份模擬卷，重點分析閱讀理解的答題“套路”。她講得口干舌燥，強調著“關鍵詞”、“得分點”。

王小明突然舉起手，怯生生地：“老師……”

“怎么了？哪道題沒聽懂？”歐陽嵐盡量讓自己的聲音保持耐心。

“不是……”王小明手里捏著本皺巴巴的《故事會》，是歐陽嵐上學期放在班級圖書角的，“這篇《海底兩萬里》的后面……沒了。老師，尼摩船長后來怎么樣了？他們逃出來了嗎？”

教室里瞬間有了一點點騷動，幾個孩子也眼巴巴地看向歐陽嵐。顯然，他們對那個虛構的、充滿冒險的海底世界的興趣，遠遠超過了眼前這份充斥著標準答案的試卷。

歐陽嵐愣住了。她看著王小明那雙充滿渴求的眼睛，又看了看手里冰冷僵硬的試卷，一種巨大的無力感和荒謬感攫住了她。她是在教書育人，還是在訓練答題員？

“那個……我們先講完這套卷子，很重要。”她幾乎是艱難地吐出這句話，“下課……下課老師再給你找找后面的故事。”

王小明“哦”了一聲，失落地低下頭，把《故事會》塞回了抽屜。

那一刻，歐陽嵐感覺自己背叛了什么。背叛了孩子眼中求知的光，也背叛了自己選擇站在這里的初心。

（十）

壓力之下，教學方法難免變形。一次單元測驗，班級平均分很不理想，尤其是幾個基礎差的學生，分數低得刺眼。歐陽嵐在講評時，沒忍住，聲音拔高，語氣里帶上了明顯的焦躁和失望。

“這道題強調過多少遍了？為什么還會錯？”

“閱讀理解要抓關鍵詞！關鍵詞！都當耳邊風了嗎？”

“照這樣下去，期末統考怎么辦？你們自己想想！”

教室里鴉雀無聲。孩子們低著頭，不敢看她。下課鈴響，她帶著一肚子火氣和挫敗感回到辦公室，重重地把試卷摔在桌上。

下午放學，她照例送路隊到村口。王小明磨磨蹭蹭走在最后，等別的同學都走遠了，他才湊過來，手里攥著個小紙包，飛快地塞到歐陽嵐手里。

“老師，你別生氣了……我，我下次一定考好。”

說完，不等歐陽嵐反應，就扭頭跑遠了。