（五）

夜色籠罩了柳溪村。歐陽嵐回到她那間簡陋的宿舍，冷鍋冷灶。她懶得做飯，泡了包方便面，草草吃完。

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晚上七點，屬于她的“夜班”正式開始。

桌上是堆積如山的作業本、練習冊。還有明天要用的教案沒寫，下周公開課的課件還沒完善，學校要求的工作總結后天要交……

她打開臺燈，昏黃的光線照亮了書桌這一小片天地。窗外是寂靜的村莊，偶爾傳來幾聲狗吠。她埋首在作業本中，紅筆在紙面上劃過，發出沙沙的聲響。

批到一篇日記，是那個總忘帶作業的王小明寫的。

“今天歐陽老師又讓我去辦公室補作業了。我知道她是為我好。奶奶說，只有讀書才能有出息，才能去找爸爸媽媽。可是，書上的字好難，我總是記不住。歐陽老師不像以前的老師那樣罵我，她還給我糖吃。我想好好學習，不讓老師失望……”

字跡依然歪歪扭扭，還有幾個拼音代替的字。但歐陽嵐看著看著，眼眶忽然有些發熱。白天因為他不交作業而生出的那點煩躁，瞬間煙消云散。

她拿起紅筆，在這篇日記后面，認真地寫道：“小明，老師看到你的努力了，非常棒！字不認識沒關系，我們慢慢學。有不會的，隨時來問老師。加油，你一定能行！”

寫完這些，她感覺自己的精神似乎也振作了一點。

（六）

時間在忙碌中悄然流逝。轉眼間，歐陽嵐在柳溪村小學已經待滿了一個學期。

她依然很累，早上起床依然困難，嗓子依然會啞，依然要處理層出不窮的“雞毛蒜皮”。但她開始慢慢找到一些節奏和方法。

她不再試圖一口氣吃成胖子，學會了在紛雜的事務中抓住重點。她開始主動向張老師這樣的老教師請教，學習如何更有效地管理班級，如何與不同類型的家長溝通。她甚至摸索出一點“門道”，比如，給像王小明這樣的孩子多一點耐心和鼓勵，遠比批評有效；比如，在處理孩子矛盾時，先傾聽，再講道理。

她發現，孩子們其實很敏感，能真切地感受到老師的用心。當她真正蹲下來，平視他們的眼睛，傾聽他們的聲音時，那些頑皮似乎也收斂了不少。

公開課雖然緊張，但順利完成了，校長還表揚了她教學設計有想法。工作總結雖然寫得痛苦，但回過頭看，一個學期竟然也做了那么多具體而實在的事情。

期末考試，她帶的班級語文平均分比上學期提高了五分，雖然依舊不高，但每一個進步的數字背后，都有她和孩子們共同努力的汗水。

放寒假前一天，孩子們圍著她，嘰嘰喳喳地說著“老師再見”、“老師新年快樂”。王小明偷偷塞給她一個還帶著體溫的煮雞蛋，小聲說：“老師，給你吃。”

拿著那顆溫熱的雞蛋，看著孩子們純真的笑臉，歐陽嵐忽然覺得，這半年所有的辛苦和掙扎，似乎都有了意義。那是一種微小而確切的滿足感。

（七）

又一個新學期開始。

歐陽嵐依然拿著三千塊的月薪，依然忙碌，依然會在深夜里批改作業、準備教案。

但有些東西，在悄然改變。

她走在村里，會有更多的家長主動跟她打招呼，笑容里多了真誠的尊重。課堂上，她能更從容地掌控節奏，甚至能抽出時間給孩子們講講故事，玩玩成語接龍。她開始學著在疲憊中尋找那些微小的快樂和成就感，比如一個后進生終于聽寫全對，比如一個內向的孩子主動舉手發。

她依然渺小，依然感到個體力量的有限。教育理想的宏圖，在現實的粗糲摩擦下，似乎也變得有些模糊和具體。她不再抱著“改變所有孩子命運”的宏大幻想，而是更專注于做好眼前的每一件事：批改好每一本作業，上好每一堂課，公平地對待每一個孩子。

晚上十一點，歐陽嵐合上最后一本作文本，揉了揉發脹的太陽穴。她走到窗邊，推開窗戶，清冷的空氣涌進來，帶著泥土和青草的氣息。遠處的山巒在夜色中勾勒出沉默的輪廓，幾盞零星的燈火在黑暗中頑強地亮著。

她很累，身體像被掏空。但心里，卻有一種從磨礪中生長出來的、微弱卻堅韌的力量。

她知道，明天，鬧鐘依然會準時在五點半響起，教室里依然會有處理不完的瑣事和挑戰。這條路還很長，布滿了荊棘與坎坷。

但看著那遠山的輪廓和零星的燈火，她想，或許，成長就是這樣——不是在瞬間完成的蛻變，而是在日復一日的疲憊與堅持中，如同山間的青禾，在并不肥沃的土壤里，迎著風雨，一點點，扎下根去，抽出稚嫩卻充滿生命力的新芽。

她關上臺燈，宿舍陷入一片黑暗。而在黑暗中，某些東西，正破土而出。

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