“十年前我教過一個學生，叫周明。高一入學時排名班級倒數，性格內向，幾乎不與人交流。但我發現他有個特點——極其專注。有一次他在解一道物理題，連下課鈴都沒聽見。”李建國攪動著碗里的面條，“我當著他的面對物理老師說：‘這孩子將來能上清華。’”

“后來呢？”林薇好奇地問。

“后來他果然考上了清華。”李建國笑了笑，“不是因為我預成真，而是這句話改變了他對自己的認知。心理學上叫‘皮克馬利翁效應’——當一個人被賦予高期望時，他會不自覺地朝著這個期望努力，最終使之成為現實。”

林薇怔住了。她從未聽說過這個概念，卻真切地感受到它的力量。

“所以，您對我說那句話，也是因為......”

“因為我看到了你的潛力，更重要的是，我希望你也能看到。”李建國鄭重地說，“一次考試失利什么都不是，重要的是你如何應對失利。”

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高三下學期，林薇像換了個人。她不再糾結于每次考試的排名起伏，而是專注于知識本身的掌握。她發現自己真正愛上了學習——解出一道數學難題的成就感，理解一個物理定律的精妙，感受文學作品的深意，這些都讓她感到前所未有的充實。

奇跡發生在高考前最后一次模擬考試。當排名表貼出來時，全班嘩然——林薇的名字赫然排在第一位。

“黑馬啊！”

“太厲害了吧！”

“是不是超常發揮？”

同學們議論紛紛，只有林薇自己知道，這不是偶然。就像毛毛蟲破繭成蝶，外在形態的突變源于內在長期的積累與蛻變。

高考那天早晨，李建國在考場外遞給每個學生一張卡片。給林薇的上面寫著：“相信你自己，就像我相信你一樣。”

兩個月后，高考成績公布。林薇不僅是班級第一，更是全校理科第三。班級聚會那天，同學們起哄讓她分享逆襲經驗。

林薇站在教室中央，目光尋找著角落里的李建國。“我最想感謝的是李老師。不是因為他的預成真，而是因為他讓我看到了自己更多的可能性。”她聲音有些哽咽，“有時候，一句恰到好處的鼓勵，真的可以改變一個人的一生。”

李建國推了推眼鏡，微微點頭，眼中有什么東西在閃爍。

聚會結束后，林薇最后一個離開教室。在門口，她遇見了同樣遲走的李建國。

“老師，我有個問題一直想問您。”林薇鼓起勇氣，“當初您為什么選擇相信我？班上明明有更多看起來更有可能的學生。”

李建國望著空蕩蕩的教室，沉默良久。

“因為曾經的我也需要一個相信我的老師。”他輕聲說，“我小時候家境貧困，是班主任偷偷幫我墊付學費，并告訴我我一定能夠考上師范大學。就為了這句話，我拼了命學習。”

夕陽透過窗戶，將兩人的影子拉得很長。林薇忽然明白，教育的真諦或許就是如此——一個人曾經被點亮過，于是他也努力去點亮別人。

“老師，我會把這份相信傳遞下去的。”她說。

多年后，林薇成為一名教育心理學教授。在她的辦公室墻上，掛著一幅字：皮克馬利翁效應。每有新入學的研究生感到自我懷疑時，她都會講述那個深秋黃昏的故事。

“每個人內心都住著一個更好的自己，”她總是這樣告訴學生，“而積極的暗示和恰到好處的表揚，能夠喚醒那個更好的你。”

就像古希臘神話中皮克馬利翁用深情讓伽拉忒亞獲得生命，在教育的世界里，真誠的期望與信任，同樣能夠創造奇跡。

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