校園霸凌致傷案的證據鏈完整固定后，如何

“依法處理、教育引導、防范再發”

成為案件解決的核心方向。夏天深知，校園霸凌案件不同于普通刑事案件，既要讓霸凌者認識到錯誤、承擔責任，也要通過教育引導幫助他們改正行為，更要為受害者營造安全的校園環境

——

這需要警方、學校、家長三方協同發力，形成

“懲戒

+

教育

+

保護”

的完整解決方案。

首先是與霸凌者家長的溝通。夏天將李陽、趙凱、孫浩、周明四名學生的家長邀請到學校會議室，逐一出示證據：王磊的證記錄、李陽的校牌、監控截圖、四名學生的認罪供述，以及小宇的醫院診斷證明。

“各位家長，你們的孩子在學校廁所對小宇實施霸凌，導致小宇手臂淤青、腹部挫傷，還對其進行語威脅，讓小宇因恐懼不敢上學。這些行為不僅違反了校規校紀，更觸及了法律底線，若造成更嚴重后果，需承擔相應的法律責任。”

夏天的聲音嚴肅，卻未失溫度，“今天請大家來，一方面是告知案件事實，另一方面是希望家長能重視孩子的行為教育，配合我們共同解決問題。”

李陽的父親看完證據，臉色漲紅，對著李陽怒斥：“我平時怎么教你的？要你在學校好好和同學相處，你居然去欺負人！你知道小宇的父母多擔心嗎？你這是在給家里惹禍！”

趙凱的母親則紅著眼眶，拉著趙凱的手：“孩子，欺負同學是不對的，不管別人怎么說，你都不能跟著犯錯啊，以后可不能再這樣了。”

在證據與事實面前，四名學生的家長均表示愿意承擔責任。經過協商，家長們共同支付了小宇的醫療費、心理疏導費共計

8000

元，并承諾會加強對孩子的家庭教育，定期與學校溝通孩子的在校表現，確保不再發生類似行為。李陽的家長還主動提出，要帶著李陽向小宇當面道歉，爭取小宇及其家長的諒解。

隨后，學校依據校規校紀，對四名霸凌者作出處理決定：給予李陽、周明

“記過”

處分（二人為主謀，行為較嚴重），給予趙凱、孫浩

“警告”

處分（二人系從犯，認錯態度較好）；處分決定將記入學生檔案，若后續再有違規行為，將加重處分；同時，要求四名學生在班級內公開作檢討，深刻反思自身行為。

“我們不僅要處分，更要做好‘后半篇文章’。”

學校校長在后續會議中強調，“針對此次霸凌事件，我們將開展一系列‘反霸凌’主題教育活動，從根源上防范霸凌行為。”

很快，學校的

“反霸凌”

教育全面展開：

在初一年級開展

“反霸凌”

主題班會，通過播放霸凌案例視頻、組織

“如果我是受害者”

角色扮演、簽訂

“拒絕霸凌”