沒有華麗的辭藻，只有樸素的真誠。歐陽嵐看著他，看著他被晚風吹亂的頭發，看著他眼中映出的自己的影子，心中那片因抉擇而翻涌的海，漸漸平息下來，泛著溫柔的波光。她輕輕點了點頭，嘴角彎起一抹淺淺的弧度：“嗯。”

（六十四）

新學期在一種新的平衡中展開。歐陽嵐依然是那個忙碌的一年級班主任，是鄉土課程開發小組的核心，同時，也開始以“特約顧問”的身份，不定期參與縣里的資源編纂會議。她將一線最鮮活的實踐案例和真實困境帶入討論，讓那些宏觀的規劃多了幾分地氣。

她與陳默的關系，也像溪水匯入河流，自然而平穩地向前流淌。他們依舊主要通過電話和信息交流教學心得，討論項目進展。偶爾，陳默會在周末騎車來柳溪村，有時是帶來幾本教育新書，有時只是和她一起，帶著幾個興趣小組的孩子，去河邊觀察候鳥，去記錄老人口述的村莊歷史。孩子們都很喜歡這個“陳老師”，他總能變魔術般地從背包里掏出各種稀奇古怪的小工具，引發孩子們一陣陣驚嘆。

歐陽嵐發現，這種并肩前行、彼此支撐的狀態，并未分散她的精力，反而讓她內心更加豐盈和安定。她依然是那株獨立生長的青禾，只是旁邊，多了一棵可以相互映照、共擔風雨的樹。

（六十五）

初冬的第一場雪落下時，歐陽嵐收到了王小明從職校寄來的信。信里夾著一張照片，他穿著工裝，站在一臺大型拖拉機旁，臉上帶著自信的笑容。信上寫道：“歐陽老師，我們最近在學發動機原理，我一下就想到小時候您帶我們拆解舊鬧鐘，告訴我們里面齒輪咬合的道理。現在學這些，感覺特別親切……我還參加了學校的農機維修服務隊，跟著老師傅去周邊村里幫忙，看到自己修好的機器重新在田里跑起來，特別有勁兒。您說的對，心里有方向，腳下有路，就不怕遠。”

歐陽嵐把照片和信看了又看，小心翼翼地放進那個收藏著她最珍貴記憶的木盒里。窗外，雪花無聲地飄落，覆蓋了田野，仿佛在為來年的新生積蓄力量。

她走到窗邊，呵出的氣息在玻璃上結成白霧。遠處的山巒在雪中若隱若現，靜謐而安詳。這片土地，見證了她的迷茫與成長，汗水與收獲。在這里，她找到了事業的方向，也遇見了契合的情感。

路，還在腳下延伸。教育是一場漫長的耕耘，沒有一勞永逸的勝利，只有日復一日的堅持與創造。而她，歐陽嵐，這個曾經青澀的特崗教師，已經深深懂得，真正的教育，是生命與生命的相互照亮，是像青禾一樣，在屬于自己的土地上，安靜而堅韌地，向上生長，向下扎根，直至綠意成蔭，守望一片希望的田野。

雪，靜靜地落著。而春天，已在泥土下悄然萌動。

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