青禾（四）

（十九）

初冬的第一場薄霜，悄然覆蓋了柳溪村的田埂和屋頂。學期的最后一個月，空氣里除了寒意，還多了一絲不同以往的躁動。一則消息像風一樣刮遍了小小的校園：縣里新建的重點小學面向全縣選拔優秀教師，符合條件的可以報名，通過筆試、面試即可調動。

辦公室里的氣氛變得微妙起來。有年輕老師躍躍欲試，私下里翻著教育理論和學科知識的書籍；也有像張老師這樣扎根多年的老教師，只是吧嗒著煙，看著窗外說：“人往高處走，水往低處流，正常。”

歐陽嵐的心，被這則消息攪動了。說不心動是假的。縣重點小學，意味著更好的工作環境，更完善的教學設備，更廣闊的發展平臺，或許，還能離她曾經熟悉的城市生活更近一點。更重要的是，那里可能沒有修不完的破舊桌椅，沒有追不上的教學進度壓力，沒有那么多因家庭缺失而帶來的教育難題。

她第一次認真思考“離開”的可能性。服務期將滿，她有報名的資格。晚上，她在昏暗的臺燈下，攤開信紙，想寫報名申請。可筆尖懸在紙上，良久，卻只落下“申請書”三個字，后面便是一片空白。腦海里閃過的，是王小明那艘樹葉貼成的小船，是孩子們晨讀時搖晃的小腦袋，是野莓汁液染紅指尖的觸感，是張老師那句“教書是個良心活，也是個慢功夫”。

（二十）

內心的天平尚未平衡，現實又給她出了一道難題。學期末的全縣教學質量抽測突然提前，范圍擴大，四年級英語被納入其中。而柳溪村小學，包括歐陽嵐在內，沒有一個專職英語老師。以往的英語課，都是由幾位老師兼任，帶著孩子們認認字母，讀讀單詞，幾乎是“啞巴英語”。

老校長找到歐陽嵐，眉頭擰成了疙瘩：“小歐陽，你是年輕人，接受能力強，你看……這四年級的英語復習，能不能你先頂上去？突擊一下？”

歐陽嵐看著校長殷切又無奈的眼神，拒絕的話堵在喉嚨口。她自己的語文教學已經焦頭爛額，再加上完全陌生的英語復習？這幾乎是一個不可能完成的任務。可如果她不管，這些孩子可能連試卷上的題目都看不懂。

那一刻，她清晰地意識到，她不是縣重點小學那些只需要專注于自己學科教學的老師。在這里，她必須是“全能”的，是語文老師，是班主任，是調解員，是心理輔導員，現在，還得是英語啟蒙老師。

一種沉重的、被需要的感覺，壓得她喘不過氣，卻也奇異地讓她那顆因調動消息而浮躁的心，稍稍安定了一些。

（二十一）

歐陽嵐接下了這個額外的重擔。她找出了自己學生時代的英語筆記，晚上對著手機錄音反復矯正自己的發音。她把簡單的英語對話編成順口溜，利用每天下午放學前的二十分鐘，帶著孩子們一遍遍跟讀、游戲。

孩子們對這門新奇的“副科”表現出極大的興趣，雖然他們的發音帶著濃重的鄉音，念“apple”像“阿噗”，念“thankyou”像“三克油”，但教室里充滿了笨拙而熱烈的跟讀聲。歐陽嵐看著他們努力撅起小嘴模仿的樣子，常常忍不住想笑，笑著笑著，眼角又有些發酸。

她知道，這種臨陣磨槍的效果有限。但至少，她想讓孩子們知道，除了語文數學，世界上還有另外一種語，透過它，或許能看到更廣闊的天地。她甚至幻想著，他們之中，會不會有人因為這幾天的“突擊”，而對這門語產生一絲微弱的興趣，就像當年王小明因為那本殘缺的《海底兩萬里》而向往大海一樣。

抽測那天，歐陽嵐比孩子們還緊張。她在考場外踱步，心里七上八下。成績如何，她已經不敢去想，她只希望孩子們不要被那些陌生的字母嚇到。

（二十二）

抽測結束，意味著寒假臨近。調動報名的截止日期也到了。歐陽嵐看著那張依舊只寫了“申請書”三個字的信紙，最終將它折好，鎖進了抽屜最底層。

她還沒有想清楚未來，但至少此刻，她無法輕易轉身。這片土地和這群孩子，已經用無數細密的絲線，將她牢牢系在這里。那些困頓、疲憊是真實的，而那些依賴、信任與微小的成長，同樣真實而沉重。