周師兄立刻著手修改了那部分內容。后來的論壇上，他的報告因為闡述清晰、深入淺出，獲得了極好的反響，還拿到了一個最佳報告獎。回來后，周師兄特意找到李逸然，由衷地說：“逸然，看到沒？你的那種‘物理直覺’和化繁為簡的能力，是我們這些經過多年標準化訓練的人最容易丟失的寶貝。系統知識很重要，它讓你的直覺更精確、更有力，但千萬別丟了你看待問題的這個‘魂’。”

這番話像一束光，驅散了李逸然心頭的迷霧。他忽然明白了陳教授的深意。補修課程，學習語，不是為了磨平他的棱角，把他變成一個“標準”的好學生，而是為了給他的獨特天賦安裝上更強大的“引擎”和“導航系統”。數學的嚴謹能讓他的直覺推斷變得無懈可擊，英語的熟練能讓他站在全球同行的肩膀上看得更遠。

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從此，他調整了心態和學習方法。學習數學時，他不再僅僅滿足于會做題，而是努力去理解每一個公式、每一個定理背后的物理意義和直觀幾何圖像。學習英語時，他主動去找自己感興趣領域的英文科普視頻、學術講座來聽，雖然一開始只能聽懂零星單詞，但他堅持著，把學習語和探索物理前沿結合了起來，痛苦感大大降低，效率反而提升了。

半年后的階段性評估會上，李逸然展示了他獨立完成的一份小研究報告——關于利用非線性動力學原理解釋和優化一種常見玩具“不倒翁”的穩定性。報告雖然篇幅不長，研究深度也有限，但思路清晰，數學工具使用得當，并且附上了他自己設計的簡單實驗驗證。更讓人驚喜的是，他用流暢了許多的英語完成了十分鐘的答辯。

陳教授聽完報告，臉上露出了難得的、溫和的笑容。他在評估表上寫下評語：“知識短板正在快速彌補，獨特的物理洞察力與系統學習開始產生良性化學反應。可塑性極強，潛力巨大。”

評估結束后，陳教授對李逸然說：“下一個學期，有個有趣的國際合作小項目，關于低重力環境下流體界面行為的，需要有人做地面模擬實驗部分。你有沒有興趣試試？”

李逸然的心猛地一跳，低重力環境？流體界面？這簡直是他夢寐以求的方向！他用力點頭，眼中燃燒著熾熱的火焰：“有！教授，我非常有興趣！”

他知道，他已經初步通過了最艱難的考驗，真正意義上的科學探索之旅，即將開啟新的、更令人激動的章節。他不再是那個只能從“廢墟”中尋找真理的孤獨少年，他已經開始學習如何親手搭建通往未知的橋梁。

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