“若軍情緊急，后方催促進軍呢？”

劉禪啞然。

陳到便會借此講解情報的重要性，先鋒的職責與風險，以及如何在各種壓力下做出相對最優的抉擇。

有時，陳到會帶他觀看白毦兵的小規模對抗演練。在演練結束后，他會讓劉禪去詢問普通士卒的感受。

“剛才沖鋒時，你怕嗎？”

“報告殿下！有點怕，但看到弟兄們都上了，就不能慫！”

“你覺得咱們的陣型哪里可以改進？”

“這……俺覺得左邊盾牌再靠前點可能更好……”

通過這些樸素的對話，劉禪逐漸明白，兵法并非紙上冰冷的線條和符號，而是由一個個有血有肉、有恐懼有勇氣的生命共同譜寫的壯歌。

陳到反復向他灌輸一個核心思想：“殿下需謹記，知兵非為好戰，善戰終為安民。兵戈乃兇器，圣人不得已而用之。我輩執掌兵權，非為炫耀武力，涂炭生靈，而是以戰止戰，以殺止殺，為我大漢百姓爭得一片能安居樂業的太平江山。窮兵黷武，縱有項羽之勇，終難免垓下之圍；體恤士卒，洞察形勢，方是長治久安之道。”

這些觀念，與諸葛亮教導他的“修身、治國、平天下”的儒家理念相互印證，漸漸在劉禪年輕的心中沉淀下來。他雖然天資不算聰穎，性情也略顯懦弱，但在陳到這般耐心而務實的教導下，對軍事不再是完全的陌生和畏懼，開始有了些模糊的概念和基本的判斷力。

一次，劉備悄然來到演武場外圍，遠遠看著陳到正指著沙盤，對認真聆聽的劉禪講解著什么。陽光灑在兩人身上，一個沉穩如山，一個稚嫩卻專注。劉備的臉上露出了欣慰而復雜的笑容，他對身旁的諸葛亮低聲道：“孔明，你看阿斗……似乎比在宮中讀書時，精神了許多。”

諸葛亮輕搖羽扇，微笑道：“叔至因材施教，授之以漁而非魚。殿下能明‘知兵不好戰’之理，便是最大的收獲。此乃國家之福。”

然而，在這看似和諧的教導場景之外，陰影始終存在。陳到能感覺到，來自魏吳的窺探目光并未因太子的到來而減少，反而可能更加密集。他教導劉禪的每一個瞬間，或許都正通過某種不為人知的渠道，傳遞到許都洛陽和建業的案頭。

劉禪的成長，牽動著蜀漢的未來，也必然成為敵人計算中的重要變量。

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