到教研室報到第一天，主任就給她布置了任務：“秋葉同志，你的首要任務，就是把你的‘興趣教學法’進一步系統化、理論化，形成一套可操作、可推廣的模式。下個學期，準備在全區選取幾所試點學校進行推廣，你要負責跟蹤指導，總結經驗。”

工作量陡然增加，挑戰也更大了。她需要閱讀大量的教育理論著作，撰寫詳細的教研論文和指導方案，還要頻繁地下到各所學校聽課、評課，與一線教師交流研討。晚上回到家，常常還要伏案工作到深夜。

陳凡忙著創業初期的事，也是早出晚歸。但無論多晚，只要冉秋葉還在書桌前，他總會默默給她倒上一杯熱茶，或者遞上一塊點心。有時，冉秋葉會被某個教研難點卡住，眉頭緊鎖，陳凡忙完自己的圖紙，會湊過來看看，他雖然不懂教學，但能從邏輯和方法的層面給她一些啟發。

“你這個‘闖關游戲’設計想法很好，但關卡之間的難度梯度是不是再細化一下？就像我們調試機器，參數要一點點調，步子太大容易‘跳閘’。”陳凡指著她的教案草稿說。

冉秋葉恍然大悟：“你說得對！是我太心急了，總想著一節課把所有知識點都塞進去。”

夫妻倆各自在屬于自己的“戰場”上奮戰，雖然領域不同，但那種拼搏的精神和追求卓越的態度卻高度一致。夜深人靜時，他們會簡單交流一下一天的收獲與困惑，互相打氣。

除了本職工作，冉秋葉心里還悄悄埋下了一顆種子。她看到陳凡創業的艱辛，尤其是在管理和對外溝通上耗費大量精力，她便開始有意識地利用業余時間，翻看一些基礎的企業管理和財務知識的書籍。她知道自己可能幫不上太多技術上的忙，但如果能在管理思路上給陳凡一些支持，或者至少能看懂公司的報表，理解他面臨的經營壓力，也是一種無聲的支持。

她把這個想法悄悄藏在心里，沒有立刻告訴陳凡。她知道，現在還不是時候，他的公司剛剛起步，她的教研工作也千頭萬緒。但她相信，隨著兩人各自事業的發展，總會有交匯互補的那一天。這個安靜而堅韌的女人，正以她自己的方式，與丈夫一同成長，準備著在未來成為他更全方位的盟友。

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