就在陳凡和他的團隊為了“啟明技術部”的第一個項目奮戰在破倉庫里時，冉秋葉的事業也悄然迎來了一個重要的轉折點。

區教育局的會議室里，氣氛莊重。全區小學骨干教師和教研員濟濟一堂，正在召開學期教學工作總結暨經驗交流會。輪到紅星小學發時，走上講臺的卻不是校長，而是一身干凈得體藍布裙的冉秋葉。

她略微深吸了一口氣，壓下內心的些許緊張，目光掃過臺下眾多熟悉或陌生的面孔，開始了關于“小學中年級數學興趣教學法實踐與思考”的匯報。她沒有照本宣科，而是用幾個生動的教學案例引入，講述了如何通過游戲、生活情境、小組競賽等方式，將枯燥的數學概念變得有趣易懂，如何激發那些原本對數學畏之如虎的學生的學習熱情。

她講得條理清晰，語樸實，卻充滿了感染力。臺下起初還有些竊竊私語，漸漸變得鴉雀無聲，許多老師，特別是年輕教師，聽得眼睛發亮，不時低頭記錄。

“……我們認為，數學不應是冰冷的公式和枯燥的計算，它蘊藏在生活的方方面面。我們的責任，不只是傳授知識，更是點燃學生心中探索與思考的火種。”冉秋葉以一句充滿溫度的話結束了自己的發。

短暫的寂靜后，會場爆發出熱烈的掌聲。主持會議的區教研室主任，一位戴著眼鏡、頭發花白的老先生，不住地點頭，側身對旁邊的副局長低聲說：“這個冉老師，很有想法，實踐成果也扎實。她這套方法，值得在更大范圍推廣。”

幾天后，一紙調令送到了紅星小學。冉秋葉被正式調到區教研室，擔任數學教研員。消息傳來，同事們都為她高興，王老師拉著她的手說：“秋葉，這是好事！你到了教研室，就能帶動更多老師，讓更多孩子受益了！”

校長也找她談話，語氣復雜，既有不舍，也有驕傲：“冉老師，你是咱們學校培養出來的優秀人才，到了區里，好好干，也常回‘娘家’看看。”

離開站了多年的講臺，離開熟悉的學校和孩子們，冉秋葉心里確實有幾分不舍和悵惘。但她也清楚，教研員這個新崗位，意味著更大的平臺和責任，可以從更高、更廣的視角去推動教學改革。