“爹，明天想去學堂問問，能不能給院里的孩子開個夜校。”他放下碗，“陳教授有文化，俺們有道醫隊的同志幫忙，再找些舊書，應該能辦起來。”

“好主意。”王破軍很贊同，“玄真派說‘教化育人’，讓孩子讀書，比打十場勝仗還重要。不過別太急，先跟鄰里商量好，看看大家的需求。”

第二天一早，王衛國就去了育英學堂，找到李教授說明情況。李教授很支持，答應捐出一批舊課本，還讓周小燕和趙啟明幫忙整理。回到四合院，他和陳教授、老王一起在院中公共空間搭了個簡易的講臺，用木板拼了幾張桌子。消息傳開，院里和附近胡同的孩子都來了，有十幾個，最大的十二歲，最小的才六歲，大多穿著打補丁的衣服，手里攥著撿來的碎鉛筆頭。

開課第一天，周小燕教語文，趙啟明教算術，王衛國則教孩子們辨認草藥——不是復雜的醫術，是簡單的“哪些草能止血，哪些草有毒”，都是戰場上學來的實用知識。孩子們學得很認真，小臉上滿是渴望。一個叫栓柱的男孩問：“衛國哥，以后能有電燈嗎？晚上看書不用煤油燈，就不會熏眼睛了。”

王衛國蹲下身，摸了摸他的頭：“會有的，肯定會有的。俺們正在學造發電機，等學好了，咱們院里就裝電燈，讓你們在亮堂堂的燈下讀書。”

他說這話時，心里格外堅定。空冥狀態里，他仿佛看到了幾年后，這座四合院裝上了電燈，孩子們在燈下寫作業；看到了十幾年后，陳教授在院里辦起了正規的小學堂；看到了幾十年后，這座四合院變成了帶著現代設施的老民居，卻依舊保留著鄰里互助的溫暖——這些異時空里的“日常”，此刻都是他要奮斗的目標。

下午，院里的公共水龍頭真的堵了。王衛國自告奮勇去修，陳教授遞給他一把扳手，老王找來鐵絲。他蹲在水龍頭前，用空冥感知“看”到里面卡著一塊生銹的鐵片，是日軍占領時留下的。他先用鐵絲勾出鐵片，再用扳手調整閥芯，很快就修好了。水流出來時，鄰里們都圍過來，笑著說“還是衛國小哥有本事”。

修水龍頭時，對門的張教授回來了。他穿著長衫，戴著禮帽，手里提著一個黑色的皮箱，看到王衛國，只是點了點頭，就匆匆進了屋，連門都沒開全。王衛國的空冥感知再次捕捉到那絲謹慎的氣息，還聞到他皮箱里有淡淡的油墨味——不是普通的墨水，是情報傳遞常用的特殊油墨。他不動聲色地繼續修水龍頭，心里卻多了份警惕，這是第二卷暗流的第一絲漣漪。

傍晚，李大媽端來一碗貼餅子，說是感謝他辦夜校。“栓柱他爹要是還在，肯定高興壞了。”李大媽抹了抹眼淚，“他以前總說，等勝利了，一定要讓栓柱讀書，當個有文化的人，別像他一樣只會扛槍。”

“大媽放心，栓柱肯定能讀好書。”王衛國接過貼餅子，心里暖暖的，“以后有啥困難，您盡管說，俺們道醫隊的人都在。”

夜晚，王衛國躺在土炕上，聽著院里的動靜：老王的咳嗽聲、陳教授的翻書聲、孩子們睡熟后的囈語聲，還有遠處偶爾傳來的美軍吉普車聲。他摸了摸胸口的手帕，又摸了摸枕頭下的物理課本，空冥狀態里浮現出兩幅畫面：一幅是1945年的四合院，煤油燈閃爍，孩子們渴望知識；另一幅是2023年的北京，高樓林立，孩子們坐在寬敞的教室里。這兩幅畫面在他腦海里重疊，最終凝聚成一個信念：他要做這兩個時代之間的橋梁，用知識和行動，把落后的現在推向強盛的未來。

“爹，覺得搬來這里是對的。”他輕聲對躺在旁邊的王破軍說，“在軍營里，俺看到的是戰友和任務；在這里，俺看到的是百姓的日子，是真正需要建設的地方。”

“嗯。”王破軍的聲音帶著睡意，卻很清晰，“玄真派說‘道法自然’，融入百姓，才能知道百姓需要什么，才能真正為百姓做事。這四合院，是你的新戰場，也是你的新課堂。”

月光透過破了的窗戶紙，照在土炕上，像一層薄薄的銀霜。王衛國閉上眼睛，嘴角帶著微笑。他知道，搬入四合院不是結束，是第二卷“京華初覺醒”的真正開始——這里有鄰里的溫暖，有隱藏的危險，有需要他守護的日常，更有需要他建設的未來。而他，已經做好了準備，用戰地少年的堅韌和正在成長的智慧，在這座四合院里，在這座古都里，扎下根，然后向上生長，直到撐起一片屬于新中國的天空。

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