“只要解決這些問題的話，我認為您的設想應該沒有什么問題.”。

當向教授聽完李峰的話后，他認為李峰說的非常有道理。

這時候他開始對李峰點了點頭道。

“你說的非常有道理”。

“想要提升國家整體工業能力的話，量具的普及的確是很重要”。

“現在從國外購買量具實在是太貴了”。

“如果咱們能夠實現國產的話，那成本將會降低很多，如果咱們國內的機械廠的工人大部份人都能用上高精度量具的話，那么制作零件的成評率將會提升很多”。

“這樣的話，也能節省很多材料”。

向教授說到這里的時候，他又開始對著李峰道。

“咱們國家計量局我認識一些人，如果他們能搞到圖紙的話，那在咱們就可以進行仿制了”。

李峰認為向教授說的還是比較有道理的。

因為李峰認為，目前國外對于一些圖紙的管理并不是那么的嚴格，而且他們認為，就算是把圖紙給咱們國家，咱們國家也造不出來。

那樣的話，還真有可能得到高精度計量工具的圖紙。

只要得到圖紙的話，以現在的技術，那完全就可以把這個制造出來。

于是李峰這時候直接對著向教授點了點頭道。

“如果能這樣的話，那就最好了”。

“要是得不到圖紙的話，那就只能進行拆解然后畫圖仿制了”。

向教授聽到李峰的話后，他已經了自己的想法，隨后他對著李峰點點頭道。

“嗯！”。

“最好能得到圖紙，如果不能的話只能按照你所說的做了”。

向教授說到這里的時候，他又想到了項目的事情。

于是他這時候對著李峰問道。

“項目馬上就要結束了”。

“學校對你所授課程的安排，你有什么意見嗎？”。

“如果你有什么意見的話，你先跟我說”。

“到時候我跟學校協商一下.”。

李峰聞他直接對著向教授搖了搖頭道。

“我服從學校的安排，一周上四節課的話，完全沒有問題”。

“關于我本單位的工作，我可以兼顧”。

這時候向教授聽到李峰說沒有問題之后，他才放心了許多。

現在學校的意思就是想讓李峰給學校的學生們傳授一些經驗。

因為李峰可是主持過工業母機的設計和制造。

這個可是很寶貴的經驗，所以學校方面希望李峰能夠傳授這些經驗給這些學生。

至于向教授的話，他還有其他的事情要。

而且最重要的是，學校認為李峰的年齡跟學校的學生相近。

或許李峰教的更有效果，更重要的是工業母機是李峰作為總設計師主持的。

這是誰也比不上的。

所以的話，李峰是最合適的人選，現在李峰由水木大學的學生變成了助教。(本章完)_c