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編寫小組當天下午就成立了。

除了周華、許尚，還有研究小組的六個骨干：孫小柱、張豹、石頭，以及另外三個在夜校和實地勘察中表現突出的戰士。

王衛國給小組開了第一次會。

會議室的長桌上，堆滿了資料：夜校的教案筆記，研究小組的勘察記錄，李建國的手繪地圖和來信，還有之前救援行動的總結材料。

“咱們要編的，不是高深的理論教材。”王衛國開門見山，“是給一線邊防戰士用的實用手冊。要讓他們看得懂，學得會，用得上。”

他拿起一本夜校的教案。

“比如這上面講等高線。不能光講定義，要講怎么看，怎么用。要結合咱們防區的實際地形，舉例子，配草圖。”

又拿起李建國的一幅手繪地圖。

“比如這幅圖。為什么這里標了虛線？因為這是季節性通道，冬天雪封了走不了，但夏天可以走。這些細節，就是實戰經驗，要寫進去。”

他環視在座的人。

“咱們每個人，都要把自己最拿手、最實用、最接地氣的東西拿出來。張豹，你擅長野外追蹤，你就寫怎么通過痕跡判斷對方的人數和時間。石頭，你熟悉咱們防區的一草一木，你就寫各個地段的隱蔽點和觀察點。孫小柱，你腦子活，你就負責把大家的零散經驗，整理成系統的條目。”

分工明確，各司其職。

編寫工作隨即開始。

白天，編寫小組的成員照常參加訓練，只是訓練間隙多了項任務：記錄、總結、畫草圖。

晚上，會議室燈火通明。大家圍坐在一起，討論、爭執、修改。

有時為了一個術語的表述，能爭上半小時。

“這里寫‘利用植被隱蔽’，太籠統。得寫清楚，什么植被？灌木還是喬木？樹冠層還是地面層？不同植被的隱蔽效果不一樣。”

“這個示意圖畫得不夠準。坡度感沒出來，得重畫。”

“案例要再加一個，就加上次演練中孫小柱他們組成功滲透的那條路線，分析他們為什么選那里，防守方為什么沒發現。”

王衛國每晚都會來會議室待上一兩個小時。

有時聽討論，有時提意見，有時就坐在角落里，看著這些戰士在煤油燈下埋頭工作。

他看到孫小柱為了畫好一張示意圖，反復修改了七八遍。

看到張豹為了描述清楚一個追蹤技巧，拉著戰友在院子里演示，然后回來寫記錄。

看到石頭悶聲不響，卻把防區幾十個關鍵點的地形特征，整理得清清楚楚。

看到這些年輕的戰士，眼睛里有一種光。

那是一種創造者的光。

他們不再是單純的學習者、執行者，而是要把自己的經驗、自己的思考，凝結成文字，傳遞給更多的人。

這是比任何嘉獎都更讓人自豪的事。

十天后，初稿完成了。

厚厚的一摞手寫稿，用麻線裝訂成冊。封面是王衛國手寫的標題《邊防地區簡易測繪與地形判讀手冊（初稿）》。_l