朱高熾見狀心里樂開了花。

他哪是單純想辦個軍校？這分明是借著軍校的名義，把軍制改革、人才選拔、皇權鞏固都串到了一起，織成一張能網住各方人心的大網。

老朱看重兵權，他就強調天子門生，用師生情誼把軍官和皇室綁在一起，讓兵權牢牢攥在皇室手里，正合老朱“強干弱枝”的心思；徐達、李文忠這些老將想強軍，想讓畢生經驗有處傳承，他就突出人才培養，讓軍校成為武將經驗的“傳習所”，讓軍隊能不斷涌現可用之才；太子標擔心朝堂上文武失衡，將來文官獨大，他就提論文武制衡，讓軍校培養出能與文官分庭抗禮的武將群體，守住朝堂的平衡。

他把每個人的心思都摸得透透的，每一條理由都戳在對方的心坎上——老朱要的“穩”、徐達要的“傳”、太子標要的“衡”，全在這軍校里找到了落點。

各方的需求都照顧到了，既沒觸動誰的根本利益，又能讓大家都看到好處，這事兒自然能成，而且能成得順順當當，沒人會真心反對。

說到底，這軍校就是個支點，看似只撬動了軍官培養這一件事，實則能借著它，一點點撬動整個軍制的沉疴，讓大明的軍隊從里到外換一副新筋骨。

朱高熾越想越覺得這步棋走得妙，表面上是順著眾人的心思走，實則早已把自己的盤算藏在了每一條章程里。

御書房里的氣氛越發熱烈，老朱已經開始和徐達他們討論起招生的細節，從篩選標準到課程設置，連先生的俸祿都算上了。

朱高熾和朱雄英站在一旁，相視一笑，都從對方眼里看到了興奮。

“還有一點，那就是陸軍軍校與海軍學院必須得分開！”

朱高熾提醒道：“因為海軍也就是水師，他們的疆土在海洋之上，所以必須得學習船舶駕駛、海洋氣象、水戰陣法這些獨有的本事，跟陸軍那套完全不是一回事。”

“要是混在一處學，陸軍的學不會掌舵，水師的練不好騎兵，最后兩邊都成了半吊子，那可就麻煩了。”

太子標聽后眉頭微蹙：“分開辦學？那豈不是要多花一倍的銀子？水師現在就幾條船，有必要單獨辦個學院嗎？”

在他眼里，開辦軍校本就是耗費錢糧的大項目，結果現在還要獨立辦學，增加一個海軍學院，這就更會增添國庫的開支。

朱高熾早有準備，朗聲道：“喪標，這銀子不能省！您想想，北元是陸上的威脅，可倭寇海匪在東南沿海作亂，南洋諸國也藏著變數，將來要想徹底平定海疆，甚至往海外拓土，水師必須得強！陸軍能在草原上追著北元打，可到了海上，就得靠水師戰船說話。”

他轉向徐達、李文忠：“兩位將軍，你們在陸上打仗，看的是山川地形、騎兵速度；可水師打仗，看的是風向洋流、船艦性能。陸軍列陣靠的是步騎協同，水師交鋒拼的是炮位布局、接舷技巧。就拿羅盤來說，陸軍用它辨方向就行，水師卻得靠它算航線，差一絲就可能偏離千里。這兩門學問隔著行呢，硬湊在一起，根本教不透。”

李文忠若有所思：“高熾這話有道理。去年我去浙江巡查，見水師操練，戰船擺得歪歪扭扭，遇著點風浪就亂了陣腳，問起緣由，說是將領只會看陸地圖，不懂看海圖。當時還覺得是他們笨，現在想來，怕是真沒學過水師的門道。”

徐達也點頭：“術業有專攻，這話不假。陸軍練的是‘鐵腳板’，水師練的是‘水上功’，確實該分開教。就像咱當年打陳友諒，在鄱陽湖要是不懂水戰，光靠陸軍勇悍，早就折在湖里了。”

朱高熾趁機加碼：“不光要分開辦學，最好連編制都徹底割裂開！陸軍歸五軍都督府管，水師則全面歸屬于水師都督府，各有各的統屬，各練各的兵。陸軍的將領不能插手水師事務，水師的軍官也別去摻和陸軍調遣，免得互相掣肘。”