男孩子也會哭，女孩子也有堅強的一面。

就像王子的舞蹈可以是柔美的，公主的舞蹈可以是勇敢堅定的。

李安本想借著王小虎的回答繼續展開，這時隔壁傳來林鵬飛氣急敗壞的叫喊聲：

“你手指頭之間是有蹼嗎！撐開！”

李安嘆了嘆，轉而給了王小虎一個肯定的眼神，然后回到被中斷的課程。

“來吧小北。”

“重新試一試這首曲子。”

一點點來吧。

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愉快的一小時很快過去。

一節課的時間小北學了兩首作品，除了她已經彈過的第一條g大調小步舞曲,還學了教材的第二首，g小調小步舞曲。

王小虎在一旁安安靜靜的蹭了一整節課。

下課時他才提出困擾了了他大半節課的問題：“老師，兩個降記號也是g小調嗎？”

他后半節課一直聽李安對著第二首作品說g小調g小調。

譜子上明明寫著兩個降記號。

王小虎知道老師肯定沒有錯，但是他不明白其中的原因。

李安心嘆，這個問題都給你講了n遍了，就不忘腦子里記。

“小北，你再給他能解釋一下。”

小北看向王小虎一字一句講解道：“每個大調都有一個關系小調，降b大調的關系小調是g小調，所以在譜子上的調號記法也是兩個降記號。”

聽小北這么一說王小虎一下又想起來了。

這些知識本應該是在音樂素養課上就該學明白的。

哎。

就在這時教室門被敲響，李安扭頭，“進。”

劉豐瑞推門大步走進來，見兄弟們都在，頓時開心的和小虎小北打起招呼，最后向李安問了一聲“老師教師節快樂。”

“我謝謝你，來來來過來。”

李安把三個人湊一塊站成一排，問了幾個樂理問題，接著和三人聊了聊樂理的學習問題。

通過短暫的交流他得到的反饋基本可以概括成兩個字：枯燥。

和他預想的差不多。

王小虎：“樂理沒意思。”

劉豐瑞：“不知道學了干什么。”

于小北：“有點像數學。”

樂理是音樂素養科中相當重要的一門課程，也是音樂藝術的必考的科目之一。

這次他要做的這套學習資料需要應對的是中考藝術考學。

因為還沒有一屆真題來作參考。

所以目前他還把握不好具體該把這套素養學習資料的難度定在哪個范圍里。

國內的樂理教材大都大同小異，一句話概念太多，并適合于中小學生。

即便各地音樂考幫辦也針對青少年考級出過專們的素養教材，但依然沒有擺脫學院派的路子。

怎么能把素養變得不再枯燥，讓孩子明白學習這些東西的意義。

或許是一個可以思考的方向。