按照以往上陪練課前的情況,季洋先把自己近期的練習情況和俞教授上節課布置的內容告訴了李安。

季洋：上周俞老師給我布置的作業內容是繼續提速。

李安在本子上記了下來：前一周呢

季洋：還是提速。

李安皺了下眉：你把近一個月的課程內容都回憶一下告訴我。

季洋一邊說,李安一邊記。

李安寫完總結了一下,近一個月季洋的所有課程就是兩個字——提速。

這就是一個211重點大學音樂系教授的鋼琴私教課。

難怪原主記憶里蓉城師范音樂系的鋼琴專業被蓉城音樂學院鋼琴系吊起來打。

這個其實倒也沒什么,絕大多數地方都是這種情況。

可這俞教授就離譜的有點過分了。

每節課提五拍....

合著這樣就能解決學生跑動手速問題,那全國的音樂學院鋼琴系全部解散就行了。

收起筆,李安看了看季洋和俞教授上課用的譜,通篇掃了下來,干凈的不像話,就標幾個強弱就完事了

此時俞教授在李安心目中的形象基本已經和前世某大學音樂系不會踩踏板的那位鋼琴教授完全對號入座了。

彈一遍吧,聽聽你這周提速的效果。

李安現在可以明確季洋的手指跑動有問題,但他還需要近距離聽看,找到問題的根源。

季洋一口深呼吸抬起雙臂。

接著雙手落下。

李安心道這范起的也太硬了,手腕抬那么高,能控制好下鍵力度嗎

果然下一秒一個僵硬無比的音頭在他耳邊炸開。

隨著鋼琴聲的響起,他再次動起筆。

煎熬的四分鐘過去。

這速度提的...

還不如他之前一個初三的孩子彈得快。

...

待到季洋一遍完整的提速版黑鍵練習曲彈完,李安的筆還沒停下。

問題太多。

多到李安不知道該從什么地方開始挑毛病。

如果他是主課老師,他的藝考生距離藝考還有半年把練了一周的作業交成這樣,他已經發火了。

即便是女學生他也得用力批評兩句。

這不拿藝考當回事能行

而現在在他認為,季洋最重要的問題已經不再這首作品本身了,而是彈鋼琴本身就存在很大的問題。

距離聽完一遍,通過對季洋在演奏中的各個角度分析,他得出一個令自己都有些意外的結論——

季洋不像是從小就經過正規訓練學到現在這個階段的鋼琴學生。

無論是手型保持還是手腕習慣,甚至包括對音色的處理,路子都不對。

李安目前還不知道季洋是什么時候開始和俞教授學琴的。

但他可以斷,如果這孩子兩個月內不換老師繼續跟著俞教授學下去,除非上了大學之后能遇到一個教學經驗非常豐富的好老師像親爹親媽一樣細心調教,不然這輩子在鋼琴上也就這樣了。

李安想到這里有那么一瞬糾結,這孩子給他的印象還不錯,挺活潑可愛。

能給鋼琴起名字的孩子,會不喜歡鋼琴嗎

天賦也還不錯,目前來看至少不次于劉豐瑞。

可下一秒他馬上意識到他今天此行的目的。

再想起孩子媽媽剛才在樓下點他那一下,立馬清醒。

想想房租想想債務,想想自己舔來的這個機會,想想黃娟和她表姐的面子和叮囑。

如何成功拿下這堂試聽課才是他今天的正事。

240,才是正事。

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