師生二人正要開始正題,忽然兩聲輕輕的門響傳來。
李安目光微微一動,接著見門被推開。
秦勇拿著黑色筆記本走了進來,微笑著比劃了一個繼續的手勢,目光從鋼琴展開的譜頁上一掃而過,坐到了教室一角。
李安收回目光看了一眼坐在身旁的小北,見小北似乎并沒有受到影響。
于是便背對著秦勇向小北做了一個嫌棄的鬼臉,小北嗤的笑了一聲。
于小北的師生指數提升至65
來,小北。
瞬時間李安的狀態更足了。
今天我們開始講這首庫勞的作品。
李安講話向來咬字清晰,成熟的聲線下每個斷句都極富節奏感。
尤其在給小女孩上課的時候他又較為親和,所以于小北一下就被帶入進了一種很有儀式感的聽課模式。
庫勞是德國作曲家,長笛演奏家,一生寫了大量作品,主要是歌劇和器樂曲。
其中對我們影響最大的,是他的六首鋼琴小奏鳴曲。
咱們今天要講的這首是他的第二十號作品里面的第一首。
我們拿到一首作品應該先看看作曲家給了我們什么提示。
李安指向樂譜的左上方的一組字母,allegro,什么意思
小北:快板。
李安:很好,這首作品的速度和性質我們確定了,然后,它有沒有升降記號
小北:沒有,所以是c大調。
李安心里點贊:最后再看看拍子。
小北:44拍。
李安:很好,快板,c大調,44拍,作品的三要素我們已經確定,現在我們來具體看看這首作品在譜面上的具體展示。
它的結構,它的右手音形,它的左手的伴奏織體,都是我們應該關注到的。
通過對這三點的分析,我想用兩句簡單的話來表達我所看到的。
明朗而歌唱。
舒展而平穩。
小北拿筆記下了這兩句話。
那么我們如何做到呢,下面我慢點彈,彈的時候我會邊講解,我們把這首曲目先完整的過一遍。
小北抱著譜子乖巧的站到了一旁。
這個細節被秦勇注意到了,李安眼前沒有譜子了,也就是說他要純靠記憶來一邊談一邊講解,整首作品
庫勞的這首作品可不短。
秦勇自問自己是絕對絕對做不到的,所以他的好奇心徹底被勾起來了。
他想看看這李安在這樣的狀態下能把這首作品講到什么程度,是不是能彈出他所描述的那樣。
明朗而歌唱。
舒展而平穩。
總結的不錯
就前五分鐘李安的課程內容安排,秦勇已經比較滿意了。
但他畢竟見過太多優秀的老師,而李安的課程開場也只是在他的預期之內。
他臨時做了個決定。
如果李安接下來的手嘴同動能講服他,那無論后面的課上成什么樣,這堂課的4.2分他都給了。
昨天聽得6個參加考核的老師里,他最高的分也只給了3.85分。
鋼琴前,李安從容的輕吐了一口氣。
心里卻苦笑道:小北啊小北.....
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