師生二人正要開始正題,忽然兩聲輕輕的門響傳來。

李安目光微微一動,接著見門被推開。

秦勇拿著黑色筆記本走了進來,微笑著比劃了一個繼續的手勢,目光從鋼琴展開的譜頁上一掃而過,坐到了教室一角。

李安收回目光看了一眼坐在身旁的小北,見小北似乎并沒有受到影響。

于是便背對著秦勇向小北做了一個嫌棄的鬼臉,小北嗤的笑了一聲。

于小北的師生指數提升至65

來,小北。

瞬時間李安的狀態更足了。

今天我們開始講這首庫勞的作品。

李安講話向來咬字清晰,成熟的聲線下每個斷句都極富節奏感。

尤其在給小女孩上課的時候他又較為親和,所以于小北一下就被帶入進了一種很有儀式感的聽課模式。

庫勞是德國作曲家,長笛演奏家,一生寫了大量作品,主要是歌劇和器樂曲。

其中對我們影響最大的,是他的六首鋼琴小奏鳴曲。

咱們今天要講的這首是他的第二十號作品里面的第一首。

我們拿到一首作品應該先看看作曲家給了我們什么提示。

李安指向樂譜的左上方的一組字母,allegro,什么意思

小北：快板。

李安：很好,這首作品的速度和性質我們確定了,然后,它有沒有升降記號

小北：沒有,所以是c大調。

李安心里點贊：最后再看看拍子。

小北：44拍。

李安：很好,快板,c大調,44拍,作品的三要素我們已經確定,現在我們來具體看看這首作品在譜面上的具體展示。

它的結構,它的右手音形,它的左手的伴奏織體,都是我們應該關注到的。

通過對這三點的分析,我想用兩句簡單的話來表達我所看到的。

明朗而歌唱。

舒展而平穩。

小北拿筆記下了這兩句話。

那么我們如何做到呢,下面我慢點彈,彈的時候我會邊講解,我們把這首曲目先完整的過一遍。

小北抱著譜子乖巧的站到了一旁。

這個細節被秦勇注意到了,李安眼前沒有譜子了,也就是說他要純靠記憶來一邊談一邊講解,整首作品

庫勞的這首作品可不短。

秦勇自問自己是絕對絕對做不到的,所以他的好奇心徹底被勾起來了。

他想看看這李安在這樣的狀態下能把這首作品講到什么程度,是不是能彈出他所描述的那樣。

明朗而歌唱。

舒展而平穩。

總結的不錯

就前五分鐘李安的課程內容安排,秦勇已經比較滿意了。

但他畢竟見過太多優秀的老師,而李安的課程開場也只是在他的預期之內。

他臨時做了個決定。

如果李安接下來的手嘴同動能講服他,那無論后面的課上成什么樣,這堂課的4.2分他都給了。

昨天聽得6個參加考核的老師里,他最高的分也只給了3.85分。

鋼琴前,李安從容的輕吐了一口氣。

心里卻苦笑道：小北啊小北.....

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