這算哪門子事...

最后目光落到王小虎的名字后面,李安不由苦笑。

從教這些年,他自認還算是一個討學生喜歡的老師。

可在王小虎這里就只有兩點嗎...

老師。

身后忽然一聲,李安轉過身。

王小虎正仰著臉,我練好了。

李安關閉頁面,收回心思回到鋼琴邊。

來。

他剛想給王小虎起拍子,抬起的手忽然放下。

這次我不給你速度了,你自己來。

王小虎點頭,再次抬臂擺好手型,屏氣凝神約四秒后,左手小指右手拇指同時落下。

re—mi—fa—......

一遍雙手同向雙八度d大調音階順利在王小虎手下走完。

速度雖慢,但沒有再出現一個錯音,得到李安滿意的稱贊。

不錯,熟練多了。

李安坐到另一架鋼琴前,這個基礎上我們要繼續控制右手的轉指動作,如果控制不當,就會出現手指力度、下落速度不均勻的問題。

像這樣。

說著李安在鋼琴上略微夸張的示范了一遍轉指控制不當彈奏出的音階效果。

凹凸不勻的音量和偶爾忽然加快的速度的確大大影響了音階的美感。

正確的轉指動作是這樣的。

接著他再次落指,注意看我的右手拇指。

二指落下之后我們就要做大拇指的轉指預備,這個時候手腕可以稍向外傾斜一些。

又一遍音階從李安的指尖流出,這一次每一個聲音都顆粒飽滿,音與音之間的間隔清晰平均。

手指要抬高,要有一種把手指扔出去再收回來的感覺。

李安繼續放慢速度,力求讓王小虎看清自己每一根手指的運動軌跡。

就像這樣,等我們的手指完全熟練之后——

忽然,他的雙手爆發出驚人的速度。

十根手指火力全開跑動起來,兩道如電流般穩定的急速音階并駕齊驅,響徹整個教室,隨后一縱即逝。

教室恢復安靜。

就可以達到這樣一種演奏效果。

李安收回雙手,快嗎

王小虎點頭。

李安笑：想快嗎

王小虎：都行。

李安：.....想快就得先慢,換你。

王小虎回到自己的鋼琴前,回憶著剛才李安的練習起來。

只練習了三遍,他就把轉指動作大的問題解決了。

一旁李安頻頻點頭。

這孩子的天賦是有的,就是不練琴。

哎。

繼d大調音階復習結束,師生二人又鞏固了上節課的其余內容。

半節課轉眼結束。

老師我肚子疼。

去。

沒紙。

李安瞅了空蕩蕩的紙抽,去隔壁找陳老師。

王小虎離去,李安再次喚出系統匆匆掃了一眼。

半節課過去,王小虎的師生指數依舊沒有變化。

憑心而論,他認為上半節課上的還不錯。

所以也就是說如果繼續保持這樣的課堂氣氛下去,王小虎的師生指數只能維持在2點。

李安陷入沉思。

如果換一個角度來看,也可以說至少王小虎還有那么一絲想和自己上課的意愿。

那么如何在這個基礎上增強與孩子的互動或許是一個不錯的突破口。

一瞬,李安似乎抓住了些什么。

之前他的功夫都下在了如何讓王小虎回家練琴這個問題上,至于師生二人之間的相處,他一直覺得孩子本來就是這種性格,所以并沒有太過重視。

看來問題可能就是出在這了。

目光鎖定在王小虎的師生指數上,李安正琢磨著如何提升師生二人之間的關系,忽然一個窗口彈出。

‘是否解鎖王小虎的初級學員攻略’

李安一愣,下意識選擇是。

‘解鎖學員初級攻略需扣出10教學點,是否繼續解鎖’

猶豫的掃了一眼于小北的名字。

片刻。

是。

界面上的10教學點瞬間清0。

‘請等待’

等待的過程中,李安老師還有點小緊張,他很好奇系統針對王小虎會提供怎樣的攻略。

十秒鐘后,一行小字出現在王小虎名字的下方。

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