拿出了試卷。

接著，高聲朗誦道：“辭賦科，開考。令考生以‘書’為題，做一篇辭賦，要求文字流暢，立意深刻。”

沒過多久，主考官再一次的高聲強調重復：

“辭賦科，開考。令考生以‘書’為題，做一篇辭賦，要求文字流暢，立意深刻。”

說完間隔幾秒，最后又講了第三遍。

這是程序的一部分，科考的時候人會非常緊張，第二三遍防止考生沒聽到，或者是聽錯題。

不過他說了第一遍后，宋時安就在草稿上記下來了，一個字不差。

然后，開始審題。

讓他做一篇辭賦，那有點難為人。

但985文科研究生宋時安，在自己的腦海里面翻出來一篇來，那是沒什么問題的。

提到書，自然就是那句‘書籍是人類進步的階梯’。

嗯，能說出這種話確實是很超前了。

宋時安了解過大虞的科考評定形式。

可以說，非常的寬泛。

只要與題干相關，或者說可以延伸的想到，就不算跑題。

‘書’這個半命題，能夠延伸的就太多了。

首先，書籍。

古之先賢創造了書。

書，總結那個時代的精華。

可以從好書的意義，給人的道德啟迪層面進行作文。

然后，就是看書。

這個時代有很多書，甚至因為生產力的進步，市民階層的出現，話本小說都有了。

當然，不能寫你喜歡看這類書。

這就好比高考的時候，題目是書籍，然后你寫：平時就愛整點網絡小說看看。

雖說網絡小說里面不乏一些好的小說，比如《我超》這種，但要考慮到閱卷老師自身的情況，以及考試的嚴肅性。

科舉這幫子閱卷大佬，基本上都是老學究。

話本小說這種近些年出現的產物，不用說，他們絕對是厭惡至極的。

可就那樣去吹圣人書，無論文筆如何，立意確實是低了。

對了，提升立意有個很好的方式——辯證法。

盡信書，不如無書。

這個角度寫好，絕對是能夠出彩的。

但是…

有冒犯的風險。

最終，在思索一番后，宋時安逐漸的確定了自己的想法。

書是什么？

用來讀的。

讀書是什么？

學習。

那么，關于學習，最經典，且相當富有文采的，不就呼之欲出了嗎？

這一刻，博覽古之先賢書籍，集千年濃縮精華于一身的宋時安，將毛筆蘸上墨汁。

在大學的他，就學過毛筆字，還拿過區里的業余毛筆字大賽殿軍。

字還算不錯。

但這篇文章出世后，字的問題已經可以忽略不計了！

提筆于稿紙之上，宋時安直接請神，揮毫落下兩個大字：

勸學。

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