典禮上，還安排了幾位優秀畢業生代表發。一位即將奔赴西部基層工作的選調生說：“校長-->>說希望我們是‘問題的解決者’。我選擇去基層，就是想去最一線的地方，了解最真實的中國，嘗試解決那些最具體、最關乎群眾切身利益的問題。這或許就是我對這份‘希望’的回應。”一位即將進入頂尖科研機構攻讀博士的畢業生則表示：“我的‘橋梁’夢想，是希望能聯通基礎研究與應用轉化的鴻溝，把實驗室里的發現，真正變成造福社會的技術。”

在典禮后的采訪中，團隊遇到了幾位心情復雜的家長。一位父親眼含熱淚：“孩子長大了，要飛走了。我們當然希望他事業有成，但更希望他平安、健康、快樂。校長的講話，說到我們心里去了。”一位母親則說：“現在社會變化快，壓力大，我們做父母的有時比孩子還焦慮。今天聽了，感覺學校、社會對孩子的期望很全面、很健康，這讓我們也放心了一些。”

團隊也采訪了幾位畢業生。一位學藝術的女生說：“以前總覺得‘希望寄托’是個很重的詞，好像必須干一番大事業。今天校長講‘幸福生活的創造者’，讓我釋然了很多。用藝術去表達美、傳遞情感，讓生活更美好，這同樣是對社會有價值的回應。”一位即將創業的男生則目光炯炯：“我理解的‘希望’，是相信我們這代人有能力去創造新的可能。我的回應，就是去市場里真刀真槍地試試，看能不能做出點不一樣的東西。”

晚上團隊復盤，思考“希望寄托”的當代內涵與傳遞方式。

小林感慨道：“這場畢業典禮，讓我對‘希望寄托’有了全新的理解。它不再是單向的、沉重的社會壓力施加，而是包含了解決問題、堅守價值、促進連接、創造幸福等多維度的、更具包容性和人文關懷的期待。這種‘希望’的傳遞，也更注重與青年個體生命經驗的連接和對話。”

王工分析道：“從社會期望理論看，清晰、多元、積極的期望有助于引導青年形成積極的自我概念和發展方向。清州大學校長的致辭，成功地將宏大的國家社會期望，轉化為與青年個體成長密切相關、可感知、可追求的具體目標，降低了期望傳遞過程中的心理距離和抵觸感。”

老方導演則被典禮上的情感流動深深打動：“校長懇切的目光和話語，畢業生們肅穆或感動的神情，家長眼中含著的淚水與期盼，優秀畢業生代表發時的堅定……這些瞬間交織成一幅關于‘希望’如何被說、被接收、被內化的生動圖景。它充滿了儀式感，卻又無比真實。”

趙曉穎總結道：“清州大學的畢業典禮，是觀察新時代中國社會如何向青年一代傳遞‘希望寄托’的絕佳樣本。它表明，有效的‘希望寄托’，應當超越功利性的成功標準，指向更為完整的人的成長與發展；應當以平等、尊重、對話的姿態進行，而非單向的灌輸與要求；應當為社會與青年之間建立一種基于共同價值、相互理解和責任共擔的良性互動關系。只有當青年感受到這份‘希望’是對其全面發展、幸福生活的真誠祝愿和信任托付時，他們才會真正將其內化為前進的動力，并以其獨特的方式予以創造性的回應。這是培育堪當民族復興大任時代新人的關鍵所在。”

通過對這場隆重而深刻的“成人禮”的深度記錄，趙曉穎團隊對“希望寄托”的理解，從抽象的社會期待，深化為具體而微的情感交流與價值共鳴。他們看到，在中國教育領域，一種更加注重人的全面發展、更加注重期望傳遞方式、更加注重與青年心靈對話的育人理念，正在實踐中逐漸清晰。這或許是中國在從人口大國邁向人才強國的過程中，為了激發每一代青年的內在潛能、引導其健康成長而進行的最為重要的“鑄魂”努力之一。

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