“波長與屬性”

章節下添注：“極佳。再補充妖獸內丹的光譜特征，比如火狼內丹的紅外波段峰值在

780nm，這樣修士們既能識別靈草，也能預判妖獸攻擊屬性。”

他接過阿芷繪制的插圖，上面用簡筆畫展示著分光鏡的使用方法，“配圖要更通俗，就像教孩童看圖識字那樣。”

靈氣基礎卷的編寫最耗費心力。洛清羽將藏經閣借來的《靈氣本源論》與格物學的能量理論對照，在竹簡上圈出可融合的部分。她面前的石桌上擺滿了實驗記錄，既有不同屬性靈石的能量密度數據，也有玉符電池充放電的波動曲線：“傳統典籍說‘靈氣聚則生，散則滅’，我們可以用‘能量守恒定律’解釋。”

她指著一組數據，“比如

1

單位火靈氣轉化為水靈氣時，-->>能量損耗約

15%，這就是很好的例證。”

程明在

“靈氣基礎卷”

的開篇寫下：“靈氣者，能量之一種也，其聚散流轉皆有規律，可測、可算、可導。”

他對比洛清羽整理的古籍記載，“要保留‘靈根親和度’等傳統概念，但用‘能量傳導效率’來解釋原理，比如金靈根對金屬性靈氣的傳導效率比雜靈根高

40%，這樣新舊理論能更好銜接。”

助教團隊的分工日漸清晰。洛清羽負責統籌四卷教材的邏輯連貫性，確保術語前后統一；鐵牛帶領工匠弟子制作教材配套的教具，從杠桿模型到光譜轉盤一應俱全；李硯建立錯題集，將弟子們常犯的計算錯誤整理成

“避坑指南”；阿芷則培養了三名擅長繪畫的新弟子，專門負責教材插圖，她們畫的靈紋玉結構圖連石匠出身的老修士都贊不絕口。

編寫過程中總有意外收獲。石根在幫程明謄抄手稿時，提出用采礦術語解釋

“壓力與面積”

的關系：“就像同樣重量的礦錘，尖鎬比平鏟更容易鑿開巖石，因為壓力集中在小點上。”

這個來自實踐的例子被程明欣然采納，替換了原本抽象的數學推導。藥鋪學徒則建議在

“比例運算”

章節加入丹藥配伍的劑量計算，讓教材更貼近低階修士的日常需求。

深夜的實驗室燈火通明。程明批改完數學卷的最后一頁手稿，指尖拂過

“勾股定理在陣法布局中的應用”

例題

——

用青木門護山大陣的邊長計算能量節點位置，既實用又易懂。洛清羽端來溫好的靈米粥，看著石桌上堆疊的四卷初稿，每卷都已標注好修訂意見：“世家那邊又在打探教材進度了，執法堂說他們高價收購廢棄的手稿。”

“讓他們看。”

程明將手稿仔細收好，“等教材正式刊印，我們會免費發放給所有平民修士。”

他望向窗外，新弟子們居住的石室仍有微光，那是助教們在給掃盲班的修士講解基礎文字，“知識最怕藏著掖著，越公開，越能生根發芽。”

三個月后，首批《格物初階》教材終于定稿。四卷竹簡用靈紋玉繩裝訂，封面刻著格物院的星軌圖騰，每卷末尾都附有

“實踐作業”：數學卷要求計算自家靈田的靈氣需求量，力學卷需設計簡易省力工具，光學卷要繪制三種靈草的光譜圖，靈氣基礎卷則記錄自身修煉時的能量波動。

發放教材那天，礦洞廣場擠滿了修士。當程明將第一套教材交到石根手中時，少年的手抖得幾乎握不住竹簡。林石等平民修士代表捧著教材，對著格物院的方向深深鞠躬，他們知道，這些凝聚著智慧的竹簡，將徹底改變無靈根修士的修行之路。

消息傳出，修真界再次震動。青云宗派人來求購教材副本，小宗門的修士組團來格物院求學，連魔道宗門都通過黑市渠道偷偷獲取手抄本。而在玄天劍宗的議事殿里，世家代表看著密探傳回的教材內容，臉色凝重如鐵

——

他們最擔心的事情發生了，程明不僅創造了技術，更建立了能批量培養格物學人才的知識體系。

程明站在新落成的藏書閣前，看著弟子們將教材整齊碼放在書架上。陽光透過窗欞，在竹簡上投下斑駁的光影，照亮了

“格物致知，知行合一”

的校訓。他知道，知識體系化的完成只是格物學發展的新，真正的挑戰在于讓這些知識走出礦洞，在更廣闊的修真界土壤中扎根生長。而那些整齊排列的竹簡，就是播撒希望的種子。

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