他們是活生生的、有血有肉、有獨立思想和復雜情感的人，每一個人都有自己的欲望、喜怒哀樂、野心和訴求。

如果管理者（1806班）采取放任自流、只索取不管理的“放養”態度，認為可以坐享其成，那么要不了多久，世界內部必然會因為資源分配、權力斗爭、理念沖突等原因陷入巨大的混亂。

科技可能被濫用，力量可能被用于內耗，甚至可能孕育出將“管理者”視為敵人的強大本土勢力。

在冥北高中殘酷的歷史上，這樣的教訓并非沒有。

曾經就有過幾個幸運的班級，在意外獲得某個世界后，天真地以為可以一勞永逸。

他們有的只派遣一兩個成員進入其中，有的甚至只留下一個擁有近乎不死之身的同學，令其在該世界長眠，以為只要“錨點”存在，世界就會自行良性發展。

其中最著名的一個案例是，一名擁有特殊血脈、壽命極長的學生在一個魔法世界沉睡了近萬年。

當他醒來時，期待中的繁榮世界并未出現，眼前只有一片文明的廢墟。

曾經輝煌的魔法帝國早已在無盡的戰爭和自我毀滅中煙消云散，人類近乎滅絕，只有一些弱小的、新生的哺乳動物在殘垣斷壁間茍延殘喘。

他不僅一無所獲，反而失去了手中這個原本龐大的世界。

而這還算是相對“幸運”的結果。

更有一些極端案例，本土勢力在發展中察覺到了“管理者”的存在，將其視為入侵的“邪神”或“天外魔頭”，最終集整個世界之力，研究出針對性的手段，竟然成功地將沉睡或潛伏的管理者揪出并反殺，最終落得個同歸于盡的悲慘下場，連帶著那個班級也元氣大傷，甚至徹底除名。

這些血淋淋的前車之鑒，讓所有成功的班級都明白，掌控一個世界，意味著巨大的責任和持續不斷的精力投入，絕非簡單的掛機就能收獲果實。

看到蘇燦臉上難以掩飾的失望和凝重，諸葛尚卻只是微微一笑，顯得從容而淡定。

“慢慢來吧。”

他輕聲安慰道，語氣中帶著一種長遠的規劃感：“不要總想著一步登天，一蹴而就。技術的攀登，尤其是跨越文明層級的技術攀登，本就是一個循序漸進、不斷積累的過程。”

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