她已經相信是女兒做的，只是想聽女兒親口說一遍。

“是我自己寫的。我已經開始學五年級的課程了。”這是妉華天才計劃的第一步。

她如果不讓喬菲萍意識到她是個天才，那她幾個月后就該去上小學一年級了。

妉華不想浪費自己的時間。

她想早些進行基因藥物的研究。

正好，喬菲萍上學時的課本從小學到高中的都留存的有，她的學習來源有了出處。

電腦是個好老師，不會的東西都能查到。

喬菲萍知道女兒聰明，只沒想女兒到比她想的更聰明的多。

在她不知道的情況下，女兒自己做直播賺錢，自學了小學課程。

“小曦真棒。不過學還是得上，上學不僅是學東西，學校是一個很好的融入社會平臺，讓你能隨時地跟許多人進行交流，你也需要交一些同齡的小伙伴。”

人是社會型動物，人關在家里久了會對性格跟心性產生很大的影響。

思維已經定型的大人還好些，能上網進行社交活動，有著自我調節的能力，可小孩子不行，關在家里會關廢了。

這是喬菲萍盡管擔心女兒的安全，還是放女兒自己出門的原因。

“你學的已經很多了。這樣吧，等開學了我去跟校長商量一下，讓你跳級到二年級去。”

妉華沒想到弄巧成拙了，讓喬菲萍擔心她會變成只會死讀書的書呆子。

她還想挽救一下，“我上二級是浪費時間，我能過目不忘。”她再次祭出了這個天賦能力。

她原本沒想拿出來，想著隨著她學的深入，喬菲萍接受了她的學習能力，過目不忘不過目不忘的不是很重要。

“過目不忘”喬菲萍當然聽說過這種能力，可從沒見識過有人真能過目不忘。

“真的，不如你考考我。”

喬菲萍將信將疑地從網上翻出一篇文章來，沒找太復雜的，只是篇散文，有千把字。

妉華接過手機，看了一遍，然后把手機還給了喬菲萍，開始背誦。

喬菲萍認真地比對著。

一字不差！

女兒背完后又開始背起來，喬菲萍開始沒聽懂，過一會她明白了，女兒是在倒著背。

看一遍正背如流在喬菲萍的接受能力內，看一遍倒背如流真讓喬菲萍好一會才接受了。

女兒是個天才！

聽到喬菲萍起伏不定的心跳聲，妉華知道這下基本把局面挽救回來了，起碼不會讓她去上小學二年級了。

關于另一個問題，“媽媽不用擔心我不上學沒有人玩，我已經有個同齡的小伙伴了。他叫彭濤，比我小一歲。”

為了爭取到自己的自由，妉華打算把彭濤教成另一個天才。

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