隨著她的話語，銀色裝置突然增強功率，整個音樂學院回蕩起冰冷刺骨的音浪。學生們像被操控的傀儡般開始齊奏，完美的和聲中卻感受不到絲毫溫度。

必須阻止她！趙教授急切地說，這樣下去，孩子們的音樂生命都會被毀掉！

但陳默抬手制止了想要上前的張弛：強行破壞裝置可能會傷到學生們的情感連接。我們需要用她能夠理解的方式來說服她。

他轉向蘇曉：你能捕捉到那些被儲存的情感嗎？

蘇曉閉目感知，臉色漸漸發白：可以...但是太多了，像一片冰冷的海洋...

把它們釋放出來，陳默指示，但要緩慢地，有序地。

在安墨的技術支持下，蘇曉開始引導被儲存的情感能量。起初只是一縷溫暖的旋律，那是某個學生第一次登臺時的緊張與興奮；接著是一段激昂的節奏，記錄著另一個學生突破技術瓶頸時的狂喜...

銀色裝置開始不穩定地閃爍。林音慌亂地調整著控制臺：不...這些雜質...

這不是雜質。陳默走到她面前，這是音樂的靈魂。

他輕輕取下林音的一只助聽器：你失去的不僅是聽力，林音。你拒絕聽到音樂中最珍貴的部分。

隨著更多被儲存的情感釋放，整個學院仿佛蘇醒過來。學生們的演奏開始有了溫度，有了起伏，有了生命。銀色裝置在情感的洪流中紛紛失效，化作普通的金屬零件。

林音癱坐在地，淚水無聲滑落：我只是...想繼續做音樂...

趙教授走上前，慈愛地拍拍她的肩：你一直在做音樂，孩子。只是走錯了方向。

當晚，在學院的音樂廳里，舉辦了一場特別的音樂會。林音坐在觀眾席第一排，當學生們充滿感情地演奏她曾經最愛的曲子時，她終于露出了真心的微笑。

我聽到了...她輕聲說，原來...這就是音樂應有的樣子。

回到雜貨店，安墨更新了記錄：

案例：沉默的合奏歸檔。結論：技術是音樂的骨架，情感才是音樂的靈魂。純粹的技術如同精致的空殼，唯有注入情感才能賦予其生命。

陳默擦拭著柜臺，窗外飄來遠處音樂學院的隱約琴聲。這一次，旋律中帶著溫暖的人間煙火氣。

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