宿舍區的學習室比其他艙室更加明亮。

幾排便攜式終端整齊擺放，屏幕上閃爍著符號、線條與圖像，亮度被特意調低，以免刺激鼠人們敏銳的眼睛。空氣中有淡淡的消毒水味和金屬味，機器運轉的低鳴聲與筆記本敲擊聲交織，構成了一種安靜的的背景音。

約二十只白毛白發的鼠人們安靜地坐在椅子上，耳朵微微顫動，尾巴懸在座位邊緣，時而輕敲地面，像是無聲的節奏。

最初，科研人員只是注意到體檢表上的幾個異常數據。

那幾只耳尾毛發呈灰白或純白的鼠人，在血液與神經傳導指標上與普通個體有明顯差異。

反應速度更快，腦電波穩定度更高，記憶與聯想區域的活躍度遠超族群平均水平。

起初，人們只是把這當作偶然現象，但當她們真正參與到適應性訓練與語學習中時，這份天賦便清晰地展現出來。

在語學的課堂上，大多數鼠人仍需要依靠反復的肢體示范，才能掌握“點頭”“搖頭”等最簡單的交流方式，而白發的個體只需一兩次演示，便能舉一反三，甚至主動糾正同伴的動作。

她們會伸出手，輕輕按住同伴的肩膀，耳朵豎起，尾巴在地面拍出“咚咚”的提示。

讓在場的科研人員一度懷疑，她們是否早已接受過類似的教育。

當科研人員在白板上寫下新的符號時，她們會飛快地模仿書寫，并在短時間內熟練掌握其含義。

最初的筆跡歪歪扭扭，像無法控制的波浪，但很快便因反復練習而變得清晰而端正。

有人嘗試在一次教學中連續引入十幾個新符號，本以為會造成混亂，卻發現白發鼠人們不僅能迅速記下，還能將這些符號串聯成邏輯，準確地復述出來。

不僅是語，她們在邏輯與記憶上的天賦也遠超尋常鼠人。

一次課堂上，一名白毛鼠人盯著終端上的結構圖，那是一臺簡化過的電動工具示意圖，科研人員本以為需要解釋半個小時以上，她卻只看了幾分鐘，便用斷斷續續的東協語模仿出解釋：“這里……電流，流動……這里……是開關。”

語笨拙，但邏輯清晰。

科研人員一度愣住，隨即飛快地在筆記本上做下記錄。

演示一次基礎的簡單的加減法，大多數鼠人只能死記硬背，而白發個體很快便舉一反三，甚至嘗試用手指和石子模擬運算；在被帶去觀察工事建造時，她們會用手勢比劃梁柱的承重方式，甚至能對比出“這樣強”“這樣弱”。

科研人員之間低聲交流，心底逐漸形成共識：這些白發的個體，或許是整個鼠人族群中最接近“知識階層”的存在。

然而，與這份非凡的學習能力相對的，是她們在體質上的弱點。

無論是基礎的耐力訓練還是力量測試，白發鼠人的表現普遍低于平均水平。她們在長跑中往往最先氣喘吁吁，尾巴耷拉著拖在地上；在負重搬運中也顯得吃力，常常需要同伴幫助。

有一次，她們嘗試搬起用于訓練的沙袋，幾個普通鼠人能輕松舉起，而白發鼠人卻抱著袋子，耳朵抖個不停，最后不得不放下。

科研人員推測，她們的高智力可能伴隨著某種代價，使得體能儲備不足。

這矛盾的特質讓科研人員對她們的定位發生了微妙變化。