他清了清嗓子，開始描繪藍圖：朕以為，這新太學，當分階段教學。初級階段，無論年齡，只學兩樣：識字！算數！要求也不高，能認會寫常用之字，能進行日常之數算即可。此乃根基，務必扎實！

蔡邕連連點頭：陛下所極是！蒙學啟智，正該如此！

中級階段，劉協繼續道，則在識字算數基礎上，深入學習經史子集，灌輸忠君愛國之思想，培育仁義禮智信之品德。同時，數學課程也需加深，要能計算田畝、賦稅、工程等實用之數。

至于高級階段......劉協頓了頓，圖窮匕見，朕以為，人各有所長，豈能要求人人都成經學大家？當分科而授！設立‘經學科’，專研圣賢經典；‘律法科’，學習大漢律令，明典正刑；‘算學科’，鉆研數術，乃至天文歷法；‘工巧科’（格物），研究器械制造、水利工程；‘兵略科’，傳授兵法韜略，為將之道......凡有一技之長者，皆可入太學深造，學成之后，經朝廷考核，量才授官！

這一套現代教育體系的雛形拋出來，直接把蔡邕給干懵了。分科？工巧？兵略？這......這與他認知中的太學完全不同啊！

陛下......這......經學乃根本，其余是否......蔡邕下意識地就想維護經學的至高地位。

劉協笑道：蔡卿乃博學之人，豈不知尺有所短，寸有所長？蔡卿之學問，不僅經學湛深，更精通音律、書法、數術。然太學中有一生，于經學平平，卻于數術一道天賦異稟，能推演歷法，校準乾坤，其功難道小于一位皓首窮經的老博士嗎？再如一巧匠，能造出強弓硬弩，利我大軍，其貢獻難道不值一個出身？朕要的，是人人盡其才，物盡其用！”

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蔡邕沉默了，他仔細品味著天子的話，越想越覺得有道理。他自己就是個全才，自然明白專精一藝的價值。若真能如此，太學將為朝廷輸送各類急需的人才，而非只會空談的酸儒！

“陛下深思遠慮，臣......茅塞頓開！”蔡邕心悅誠服地躬身，“只是......師資、教材、生源......”

“不急，一步一步來。”劉協擺擺手，“可先在長安試點。初級班的識字、算數先生，無需大儒，只需挑選那些識文斷字、精通算數的落魄書生、賬房先生甚至退役的文書吏員即可擔任。由朝廷統一編寫蒙學教材，制定考核標準。中級、高級班的師資，則要勞蔡卿多多費心，征召各方學者。至于生源......”

劉協嘆了口氣：“如今兵荒馬亂，百姓困苦，肯送來讀書的恐怕不多。初期，可招收陣亡將士遺孤、宮中適齡小黃門、以及愿意來的寒門子弟，一律由朝廷供給食宿。待做出成效，天下太平，何愁無人來學？”

蔡邕聽得心潮澎湃，仿佛已經看到了太學重新響起朗朗讀書聲的那一天。他激動地胡須都在顫抖：“臣！領旨！必竭盡所能，為陛下辦好這新太學！”

“善！”劉協滿意地點點頭，事情成了大半，他就不信了這些世家們敢公然反抗當世大儒，就看你們這些世家敢不敢公開跟天下寒門世子、儒家學士公然叫囂。

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