“所以，原來我不能自己選的嗎.”

“那你自己想選什么？”法厄同問他。

“如果可以選的話，我想選數學系來著。”

“數學系？你和數學系沾邊嗎？”法厄同上下打量著他――

和商洛認識這么久了，她對商洛的成績是有相當充分的認知的。

簡而之就是――很普通地好。她不知道商洛之前是什么樣，但正式和商洛打交道的時候，商洛已經是天人了。以天人的智慧來處理普通高中的題目，這簡直是小兒科。

但法厄同這么久以來也沒有發現商洛有什么搞研究的天賦。他倒是有做手藝的天賦，各種法器、神器一搞一個準。雖然這倆在“執行計劃”上有能力上的交叉，但憑借直覺判斷，商洛這家伙不太適合搞學術研究。

“我就是覺得數學很酷？大概是這樣。”

“你是什么高中生嗎？憑著‘很酷’就要決定自己的專業方向？”法厄同想了想：

“選擇專業也是一門學問呢。不過如果讓你幫我選的話，按照我們的習慣，應會幫你選博雅學吧。”

“博雅學？那是什么？”

“artesliberales，也即‘自由人的技藝’，換個角度來說就是‘公民教育’，發源于古代雅典。這里的公民特指真正意義上的羅馬人。這在羅馬是一種專門的學位，報考者一般都是羅馬公民。”

“那學會這個能做什么？”

“什么都不會做。”法厄同搖了搖頭，“‘自由人的技藝’不涉及任何實際事務，只涉及有關公民的學問。大抵是三學四術――文學、史學，邏輯學這三學，以及算數、天文、地理和美學。每個都學，但每學的都不是很深。”

“啊”商洛想了想，他問不出什么來，因為他還是不知道這玩意兒學了有什么用。

“我給你舉個例子你就明白了――如果你要訂購一副畫，靡趺炊┕海磕鬩趺從米ㄒ檔乃匱既返叵蚧p澩錟愕囊蟆┭叛Ы陶飧觥！

“啊！”商洛明白了，這是學著怎么當甲方的學問，“還有沒有別的？”

“比如如果有人給你一份合同讓你簽字，你是否有能力將其完整理解并且找出其中的疏漏――博雅學教你這個。如果有人往你的辦公桌上遞交一份財務報表，你是否能夠對其真實性進行綜合研判――博雅學教這個。以及最關鍵的。你和其他元老去吃飯的時候，你們的討論范圍從天文地理一直談到古今東方的時候，你能不能滔滔不絕地把所有的全部都一路聊下來――博雅學，要學這個的。”

“那似乎確實是在培養一個個甲方。我是知道為什么只有‘羅馬公民’去讀這門學問了。因為他們真的有許多單子要下。”

“你現在不是也有許多單子要下嗎？學這個倒是正好――所以如果你讓我給建議的話，我的建議就是這個了。不過既然文閣老要親自指導你，他應該會有更好的方案。”

“我倒是很奇怪，為什么他當著閣老，竟然還有空來國子監當教授的.他真的帶課嗎？”