磐石初中的學習生活，如同一幅徐徐展開的瑰麗畫卷，向張亮展現著元初界力量體系更深層次的奧秘。然而，與實驗班大部分同學那種“鍍金”心態不同，張亮如同一塊永不滿足的海綿，瘋狂地汲取著一切知識。

《弦律幾何進階》讓他理解了規則線條在更高維度交織的復雜美感；《能量場干涉與共振》揭示了兩股乃至多股力量如何相互影響、放大或抵消的精妙平衡；《微觀粒子操控基礎》則將他帶入了構成物質世界最基本單元的領域，雖然只是皮毛，卻已讓他心神搖曳；而那門《引力常數局部微調原理》，更是直接觸碰到了守門人老者提到的“時空編織者”能力的門檻！雖然只是最基礎的理論，闡述如何感知和極其微小幅度地影響局部區域的引力參數，但其背后代表的，是對世界底層物理常數的干涉權柄，讓張亮心潮澎湃。

他如饑似渴地學習著，課堂上全神貫注，課后則將所有時間都泡在了學校的圖書館。磐石初中的圖書館遠非崇山小學可比，是一座獨立的五層石樓，藏書浩如煙海，不僅囊括了初中各科全部典籍，甚至還有不少涉及高中乃至大學理論的殘卷、孤本以及歷代學者的研究筆記。

實驗班的其他同學，如李昊之流，下課后大多呼朋引伴，或交流家世背景，或討論區內哪個家族又獲得了新的資源點，對于他們而，進入實驗班本身已是榮耀，畢業后憑借家族運作，在陶寺區謀個“資源調配副使”、“城鎮結界維護官”之類的實權職位輕而易舉，無需再拼命鉆研那些艱深晦澀的理論。學習，對他們來說，更像是一種必要的程序和身份的裝飾。

唯有張亮，以及另外兩三個同樣出身普通卻天賦毅力俱佳的學生，依舊保持著對知識最純粹的渴望，在知識的海洋中艱難而堅定地前行。

張亮尤其癡迷。他常常在圖書館一待就是一整天，直到閉館的鐘聲響起才戀戀不舍地離開。他不再滿足于理解和記憶教材上的結論，而是開始嘗試用自己的方式去推演、去質疑。

在研讀《能量場干涉與共振》中關于“多頻能量疊加產生穩定節點”的經典模型時，他通過自己強大的精神力感知和來自地球的波動理論儲備，發現教材上描述的穩定節點形成條件，在某些極端微小的參數區間內，似乎存在一種未被記載的、極其短暫的“混沌脈動”現象。這種現象轉瞬即逝，對宏觀能量場影響微乎其微，幾乎可以忽略不計，因此從未被教材編纂者重視。

但張亮卻敏銳地感覺到，這或許并非偶然的誤差，而是揭示了能量疊加過程中某種更深層次、未被完全理解的規律。他嘗試著在實驗課上，利用更精密的儀器（實驗班有權限使用一些高級設備）去捕捉和驗證這種“混沌脈動”，并開始查閱圖書館里所有關于能量場混沌理論、非線性振動的邊緣學科資料。

又一次，在學習《引力常數局部微調原理》的基礎公式時，他發現教材在推導“微調引力對光線偏折影響”的簡化模型時，為了便于學生理解，忽略了一個與空間曲率高階項相關的微小修正因子。這個忽略在初中階段的應用中完全合理，但張亮卻本能地覺得，如果把這個修正因子考慮進去，或許能解釋某種他在觀察星光穿過實驗室特定引力場時，發現的極其細微的、與理論預不符的頻譜偏移。

這些問題，都極其冷僻、細微，甚至有些鉆牛角尖。大部分教員和同學都覺得這是無謂的糾結，考試不考，應用無關。連最初賞識他的周毅老師，在聽了他幾次提問后，也只能無奈地表示這些問題超出了初衷范疇，建議他不要好高騖遠，先打好基礎。

但張亮卻樂在其中。他仿佛一個在沙灘上撿拾貝殼的孩子，別人只看到貝殼的美麗，他卻對貝殼上那細微的、獨特的紋路產生了濃厚的興趣，試圖從中解讀出大海深處不為人知的秘密。

這一日，黃昏時分，圖書館三樓一個靠窗的、堆滿了落滿灰塵的古老卷宗和手札的角落里。張亮正對著一本泛黃的、名為《上古弦律殘篇考據》的孤本皺眉苦思。書中記載了一種早已失傳的、用于“安撫地脈躁動”的奇特弦印結構，其能量流轉方式與現行體系大相徑庭，很多地方看似違背能量守恒。

他一邊用手指在空氣中無意識地比劃著那復雜的軌跡，一邊喃喃自語：“……不對，如果按照第三節點逆時針旋轉百分之五度，再疊加一個高頻震顫……能量似乎無法閉環……但古籍上明明記載有效……是記載錯誤？還是我們現在的能量模型本身就不完整，無法解釋這種古老的應用？或者說，這種弦印調動的，并非我們常規認知的能量，而是某種更深層次的……規則本身？”

他沉浸在自己的思緒里，完全沒注意到，一個穿著洗得發白的灰色舊袍、須發皆白、面容清癯的老者，不知何時已悄無聲息地站在了他身后的書架旁，正靜靜地聽著他的自自語。

老者的目光起初帶著一絲圖書館管理員看到好學學生的欣慰，但當他聽清張亮那不成句的、跳躍性的低語時，渾濁的眼睛里漸漸亮起了驚訝的光芒。尤其是當張亮提到“規則本身”、“現行模型不完整”這些字眼時，老者的身體幾不可察地震動了一下！

“小家伙，”一個溫和而略帶沙啞的聲音在張亮身后響起，打斷了他的沉思，“你剛才說的……能量模型不完整，指的是什么？”

張亮嚇了一跳，猛地回頭，看到一位從未見過的、氣質儒雅中帶著幾分超然物外的老者。他連忙起身行禮：“老先生，我是初一實驗班的張亮，剛才胡思亂想，打擾您清靜了。”

老者擺了擺手，目光灼灼地看著他，指著那本《上古弦律殘篇考據》：“你對這本書里的‘地脈安魂印’感興趣？覺得它無法用現在的理論解釋？”

張亮見老者似乎懂行，便將自己剛才的疑惑和盤托出，包括他對那能量無法閉環的推算，以及大膽的猜測。

老者聽著，眼中的驚訝越來越濃，到最后，已變成了毫不掩飾的贊賞和……一絲遇到知音般的激動！

“妙！妙啊！”老者撫掌輕嘆，“多少年了，老夫還是第一次聽到一個初一的學生，能提出如此切中要害的問題！你看到的不是表象，而是本質！現行基于‘標準弦論’的能量模型，在解釋許多上古弦律和某些極端現象時，確實存在局限性！因為它建立在對世界規則‘平滑’、‘連續’的假設之上，卻忽略了規則底層可能存在的……‘量子漲落’與‘維度褶皺’！”

“量子漲落？維度褶皺？”張亮聽到這兩個與他前世物理概念隱隱對應的詞匯，心中巨震！這還是他第一次在這個世界，聽到有人用如此接近本質的詞匯來描述規則！

“走！此地不是說話之處，隨老夫來！”老者顯得十分興奮，不由分說，拉著張亮就向圖書館深處走去。