“你自己想想學校教的這些東西，如果不上學了，它們能在社會上有多大的用處？去掉那些天賦異稟懂的學以致用的學生，百分之九九的學生能用這些知識賺錢嗎？”抑制不住自己心中的洪荒之力，楊東旭繼續吐槽著。

“你覺得上學的目的就是為了賺錢？”周義仁皺起了眉頭。

“爺爺啊，人都是現實的，神不幫人，都得不到供奉，更別說是上學了。現在所有人家長對孩子上學那么積極，那么多學生愛學，是因為大部分人出身貧苦，想要通過上學改變命運。

就像古代寒窗苦讀十年的書生，一朝提榜天下知一樣。這是一個可以改變命運的機會，可古代讀書人少，金榜題名基本都要去當官，官家給安排。

可你覺得這樣的模式在現在適用嗎？現在國家是缺人才，不斷的鼓勵教育，大學生一畢業就被瓜分，一個是社會需要，一個是他們的確有才。

那五年后，十年后呢？按照現在的鼓勵教學，鼓勵設立大學，高中考上大學老師學校都有獎勵計算，每年大學生的數量都在往上翻？

可國家使用大學生的數量最后肯定有飽和的時候。到那個時候國家就會擇優選擇，高中生是千里挑一，大學生已經算是萬里挑一了。

但那個在擇優選擇，十萬里挑一都不夸張，那十萬個人里面只挑一個，你讓那99999人怎么辦？他們學了一堆知識，唯獨沒學會怎么賺錢，那畢業之后他們參加工作只能從頭開始，或者直接回家種地，那他們考大學的意義何在？”

“你這個說法有點偏駁了吧？”周義仁眉頭沒有松開，對楊東旭的說發并不完全認同。

教育是政研室研究的課題之一，所以對以后大學生會越來越多，甚至多到國家沒處安排他可以預見。

可對大學生畢業之后參加工作重新開始，或者回家種地他不敢茍同。上過大學的人和沒上過大學的人無論眼界，個人素質，還知識儲備，看事物的態度都不同，他不信一個大學生畢業到了社會上，會比一個沒念過書的人活的差。

“在你看來有點偏駁，但在我看來會更嚴重，你不感覺我們流水線胡子眉毛一把抓的流水線教育培養的都是工人，而沒有老板嗎？

知識儲備是只是工具，學校只是把這些工具一股腦的塞進學生手里，可沒有叫他們怎么去正確使用，合理使用。能做老板需要的是智商，但情商也很重要，而知識只能往后排”

“沒有知識你連工具都沒有。”周義仁反駁道。

“我為什么要有工具？我有智商和情商就足夠了，我可以雇傭那些手里拿著知識工具的人幫我工作，用他們手里的工具幫我賺錢不是嗎？”

“你......”周義仁瞪大了眼睛一時間不知道怎么反駁。

沉吟半響之后才開口說道：“你有什么好的建議？”

“好的建議？額......沒有。”

發現自己干爺爺的眼神開始不對勁，楊東旭急忙說道：“真的沒有，就連美國那么完善的教育體制，培養出來的學生一千個中能有有一個是老板就不錯了，剩下999人依然要打工，我有什么辦法？

我說這些只是想讓你知道，現在的教育體制的弊端，雖然她能培養出來人才，但卻培養不出來頂尖的人才。國家現在需要大量人才，或者說只要是人才就行。

可當基礎慢慢牢固之后，國家想要前進，想要更好的發展，就需要在每個領域中能有頂尖人才的存在，而不是現在流水線培養出來的什么‘綜合素質人才’。”

想一想后世十四億人的大國，竟然沒幾個世界級的科學家，物理學家，化學家......就連諾貝爾獎都沒拿過幾個，他也感覺挺蛋疼的。

雖然這是因為中國起步晚有關，但你不得不承認中國缺少培養這些頂尖人才的土壤。華夏人聰不聰明？絕對聰明沒話說，后世世界上那么多華裔頂尖科學家和各個領域的尖端人才就是證明。

同樣是華人，為什么在中國那么多科學家和人才不能取得成就，反而在外國的華人取得了成就？條件是重要因素之一，但大教育環境和研究分為也是十分重要不可忽略的。

“你似乎還有話說。”

“的確有話說，不過不是教育問題，是北邊的事情......”既然今天討論氣氛不錯，楊東旭把和周雅說的有關蘇聯的話，和自己干爺爺說了一遍。

這個問題要比教育體制嚴重的多。因為教育問題只要認識到錯誤也不能立馬去解決，牽一發而動全身需要徐徐圖之，可這件事情卻需要提早安排。_c