問題很尖銳。

會議室里安靜下來，所有人都看向王衛國。

王衛國沒有回避。

“教員同志說得對。”他坦然承認，“我們這套方法，確實是從實踐中摸索出來的，理論系統性上，不如院校教材。”

他話鋒一轉。

“但邊防一線部隊的需求，和院校培養的目標，不完全一樣。一線戰士需要的是什么？是能上手、能用上、能解決問題的實用技能。”

他拿起一份集訓隊的考核記錄。

“比如這個學員，某邊防團偵察連的班長。來集訓隊前，他能背出等高線的定義，但看不懂實際地形圖。三個月后，他能在陌生地域，用簡易工具完成地形測繪，并基于測繪結果制定偵察方案。”

他頓了頓。

“我們的訓練目標，不是培養理論家，是培養能在邊境一線用得上的‘活地圖’‘千里眼’。所以，經驗傳授、案例分析，不是缺陷，恰恰是特色。”

那個教員推了推眼鏡，沒再說話。

陳祁峰副司令員開口了。

“我插一句。”他看向在座的院校領導，“院校教理論，打基礎，很重要。但部隊搞訓練，要解決問題，要形成戰斗力。這兩者不矛盾，是互補的。”

他轉向王衛國。

“你們的大綱，我看了。有不足，但方向對。貼近實戰，實用性強。可以作為試點，先在教導隊運行。在實踐中完善，在完善中提高。”

這就定了調子。

匯報結束，陳祁峰讓王衛國留下。

“壓力不小吧？”他問。

“是。”王衛國實話實說，“以前只管一個營，現在教導隊是全軍區盯著。怕做不好，辜負首長信任。”

“怕就對了。”陳祁峰笑了笑，“不怕才危險。但也不要怕到不敢干。”

他走到窗前，看著外面軍區大院里的訓練場。

“你知道我最看重你什么嗎？”

王衛國搖頭。

“不是你能打，不是你會帶兵。”陳祁峰說，“是你肯琢磨，肯嘗試，肯把想法變成實踐。夜校，研究小組，集訓隊，現在又是教導隊——這一路，都是摸索出來的。”

他轉過身。

“摸索，就可能走彎路，就可能被質疑。但部隊建設，需要摸索的人。因為未來怎么打仗，沒人能給你現成答案。”

他拍拍王衛國的肩膀。

“大膽干。軍區支持你。”

……

從軍區回來，王衛國心里踏實了些。

但壓力并沒有減輕。

教導隊的籌備工作進入倒計時。營區東側新建的兩排營房已經完工，教室、宿舍、器材庫、訓練場，都要在月底前布置到位。

教材要編寫，教員要培訓，課程要試講。

王衛國忙得腳不沾地。

就在這個節骨眼上，李建國回來了。

他是下午到的，沒提前通知，背著一個半舊的軍綠背包，風塵仆仆地走進營部。

王衛國正在看教導隊的營房布置圖，抬頭看見他，愣了一下。