“為什么？”

“因為兩邊有山脊遮擋，不易暴露。”

“錯。”王衛國說，“這條山谷看起來隱蔽，但實際是條死胡同。走到一半，會遇上斷崖，過不去。”

他在圖上標出斷崖位置。

劉峰臉色一紅，坐下了。

王衛國又點了一個學員，是作訓科的參謀，叫趙明。

趙明謹慎些：“那我選這條山脊線，雖然暴露，但視野好，可以隨時觀察。”

“也錯。”王衛國說，“山脊線確實視野好，但風大，冬季積雪后極易發生雪崩。而且，你暴露在對方觀察下，等于告訴別人你來了。”

他在圖上標出雪崩風險區。

趙明也沉默了。

王衛國這才說：“地形圖上的一條線，一個符號，背后是復雜的地形實況。怎么看懂，怎么用對，需要經驗，更需要方法。”

他翻開《手冊》，指著其中一頁。

“比如這一節，講‘地形符號的實戰解讀’。等高線密集，不一定就是陡坡，要看比例尺，要看相鄰等高線的走向，要看有沒有沖溝、斷崖這些特殊地物標注。”

他結合實圖，講得很細。

學員們起初還有些漫不經心，漸漸坐直了身體。

因為王衛國講的，不是空泛的理論，是結合具體地形的實戰分析。每講一個知識點，都會配一個實際案例，有的就來自三營之前的訓練或救援。

一堂課下來，不少學員開始低頭翻看那本粗糙的《手冊》。

眼神不一樣了。

……

下午是實地課。

李建國回來了。

他是前一天晚上到的，從軍區教導大隊請了三天假，回來協助集訓隊的第一階段教學。

當這個瘦高的年輕戰士走上講臺時，學員們又有些騷動。

戰士？給干部上課？

李建國顯然有些緊張，但他深吸一口氣，穩住了。

“同志們好，我是李建國，三營戰士。今天下午的課，我帶大家實地學習簡易測繪。”

他說話不快，但條理清晰。

“我們不用復雜儀器，就用手頭的工具：指北針，步測，簡易量角器，還有這個——”

他舉起一根削尖的木棍。

“標桿。”

學員們好奇地看著那根木棍。

李建國把學員帶到營區后的一片開闊地。

“現在，我們要測繪這片區域的地形草圖。分成五組，每組一張坐標紙，一個指北針，一根標桿。”

分組后，他示范。

如何用標桿確定方向，如何用步測估算距離，如何用簡易量角器測量角度，如何把這些數據轉化到坐標紙上。

“關鍵是參照物的選擇。”李建國強調，“要選明顯的、不易移動的地物，比如那棵獨立的松樹，那塊突出的巖石。以它們為基準，建立坐標系。”

學員們開始操作。

起初手忙腳亂。步測不準，角度量歪，圖畫得亂七八糟。

李建國一組組指導，耐心糾正。

“步測時步子要均勻，不要時大時小。”

“量角度時，視線要和標桿頂端平齊。”

“畫圖時先定主干，再添細節。”_l