班長們聽得入神。

鄭元想起自己班里那個不愛說話的新兵，最近訓練老走神，是不是也想家了？

張豹想起上次班里兩個戰士因為爭先進鬧別扭，自己光吼了他們一頓，好像沒解決問題。

石頭悶頭記筆記，把“幫戰士縫衣服”“晚上查鋪蓋被子”這些小事都寫下來。

第二天，課程更深入。

王衛國講戰場紀律。

“服從命令是天職。但班長不是傳聲筒。上級的命令，你要理解意圖，要結合自己班的實際情況去執行。發現命令有問題，要敢于提出建議。當然，最終必須執行。”

他講士氣鼓動。

“不是光喊口號。要在平時就樹立起對集體的榮譽感。要讓每個戰士都覺得，自己是這個班不可缺少的一部分。上了戰場，他才能為這個集體拼命。”

下午是分組討論。

班長們按連隊分組，圍繞具體案例展開討論。

案例是王衛國精心準備的，都來自三營以往的訓練和演習。

“假設你們班在滲透時被敵人發現，陷入包圍。彈藥將盡，援軍一時上不來。作為班長，你怎么辦？”

各組爭論激烈。

有的主張固守待援，有的主張分散突圍，有的主張組織敢死隊打開缺口。

爭論中，思路漸漸清晰。

鄭元那組最終得出結論：根據地形和敵情靈活選擇。如果地形有利，就固守消耗敵人；如果敵眾我寡，就分散突圍，約定集結點；如果有一線生機，就集中力量打開缺口。

關鍵是要冷靜判斷，果斷決策，同時做好犧牲部分人員保全大局的準備。

這個結論匯報上來時，王衛國點了點頭。

第三天是實操。

上午，班長們輪流組織班組戰術演練。每人十五分鐘，自定科目，自選人員。

鄭元組織了一次山地搜索與清剿。

張豹搞了一次夜間陣地接防。

石頭帶著他班里的幾個兵，演示了一次簡易障礙通過與火力銜接。

其他班長觀摩，結束后集體講評。

“鄭連長指揮果斷，但火力配置可以更靈活。”

“張連長沖擊勇猛，但交替掩護不夠嚴密。”

“石頭班長準備充分，但行進速度偏慢。”

批評不留情面，但都沖著改進去。

下午，集訓最后一項：帶兵情景模擬。

王衛國設定幾個場景，班長們抽簽，現場應對。

張豹抽到的是“戰士對訓練強度不滿，鬧情緒”。

他撓撓頭，想了想。

“先單獨找他談，了解具體困難。是身體跟不上，還是心里有疙瘩。身體跟不上，調整訓練計劃；心里有疙瘩，解開它。實在不行，拿自己舉例，告訴他練好了戰場上能保命。”

王衛國問：“如果他還是不聽呢？”

張豹一瞪眼：“那……那就得嚴厲批評了！不能因為他一個，影響全班！”

王衛國點點頭，沒說話。

石頭抽到的是“班里兩個戰士因為爭搶先進名額發生矛盾”。

他憨憨地說：“俺先找他倆分開談。問清楚各自的想法。然后叫到一起，把話說開。告訴他倆，先進名額重要，但戰友情更重要。實在不行，俺把名額讓出來。”

下面有班長笑了。

王衛國卻問：“如果讓出來，就能解決問題嗎？”

石頭愣了愣，搖搖頭：“好像……不能。”

“那怎么辦？”

石頭想了很久，慢慢說：“得定個規矩。公開評比，大家投票。誰上誰下，都有依據。落選的下次再爭取。重要的是，不能傷了和氣。”