剛開始著手寫《亮劍》的時候，林火旺其實并沒有注意到這一點。

畢竟，在他看來，前世《亮劍》都能正式出版，應該是沒有什么大問題的。

然而

他有點忽視了，現在可是1977年，遠不是后來都梁寫《亮劍》時候的社會及輿論環境。

特殊時期剛剛結束，許多文學期刊，也都才剛剛恢復刊印。

在這種時候，大家對于輿論風向和社會走向，都還處在一個小心翼翼的階段。

畢竟，從那個年歲過來的，每個人都怕一不小心，又被人突然扣上一個帽子，再次打到牛棚，那可就是真的慘咯！

所以

被柳茹夢這么一提醒，林火旺也知道，他現在若是將《亮劍》直接投稿到《人民文學》。

恐怕《人民文學》的編輯們，即便是再喜歡這本《亮劍》，也絕對不敢冒著這么大的風險將它發表出來。

林火旺仔細回憶了一下，似乎對于特殊時期的反思，就是從傷痕文學開始的。

只不過，歷史上的傷痕文學潮流，現在還遠遠沒有開始呢！

得等到今年的年底，劉心武的《班主任》這篇小說在《人民文學》第11期上發表，才算得上是掀開了反思特殊時期對人民造成傷害的傷痕文學序幕。

《班主任》里的宋寶琦，這個被勞教的“小流氓”，誤將《牛虻》讀作“牛亡”體現知識斷層。

首次揭露特殊時期的文化專制對青少年的精神摧殘，引發“救救孩子”的社會共鳴。

然后等到1978年的時候，盧新華的短篇小說《傷痕》發表，才標志著集體對特殊時期的反思。

《傷痕》故事的主線其實很簡單，講的是知青王曉華因母親被誣為“叛徒”斷絕關系，九年后歸家發現母親已逝。

但卻能引起無數讀者的共鳴，因為太多人有相似的經歷與遺憾了。