“所以要快，更要實。”王衛國拿起筆，“把三營這些年的經驗，把集訓隊這兩個月的實踐，系統化，標準化。變成可復制、可推廣的東西。”

他看向周華：“你牽頭，許尚配合。我從各連抽調幾個腦子活的兵，組成編寫組。一周時間，拿出訓練大綱初稿。”

“一周？時間太緊……”

“緊也得干。”王衛國語氣堅決，“教導隊下個月就要開班，第一期五十個學員，來自全軍區各部隊。咱們拿不出像樣的大綱，丟的不是三營的臉，是軍區的臉。”

周華深吸一口氣：“明白。”

……

編寫組的燈火，在營部會議室徹夜長明。

從各連抽調的五個人，加上周華、許尚，七個人圍著一張長桌。桌上攤著三營的訓練記錄、集訓隊的教案、李建國寄回來的學習筆記，還有這次“捕風”行動的總結材料。

“大綱要分模塊。”周華拿著粉筆，在黑板上寫，“基礎理論，地形判讀，簡易測繪，偵察基礎，戰術應用，綜合演練。”

許尚補充：“還要考慮不同基礎。有的學員是偵察兵出身，有基礎。有的是步兵轉過來的，得從零開始。”

“那就分層級。”一個被抽調來的排長說，“初級班，中級班，高級班。課程內容由淺入深。”

“時間不夠。”周華搖頭，“教導隊每期三個月，不可能分班。只能在同一課程里，設置不同難度的小組作業和考核標準。”

爭論，修改，再爭論，再修改。

王衛國每晚都會來，有時坐一會兒，有時提點意見，更多時候是聽。

聽這些年輕干部和骨干戰士，為了一個課時的安排爭得面紅耳赤，為了一個案例的選擇反復斟酌。

他能聽出，大家的思路在碰撞中越來越清晰。

第五天深夜，初稿完成了。

厚達八十頁的訓練大綱，從教學目標到課時安排，從理論要點到實操案例，從考核標準到保障需求，寫得密密麻麻。

王衛國花了一整夜看完。

黎明時分，他合上最后一頁，揉了揉發酸的眼睛。

“可以了。”他對趴在桌上打盹的周華說，“拿這個，去軍區匯報。”

……

軍區作戰部的會議室里，坐滿了人。

陳祁峰副司令員坐在主位，兩側是作戰部、訓練部、偵察部的領導，還有幾個軍區直屬院校的教員。

王衛國和周華站在前面，用自制的圖表和草圖，講解訓練大綱。

“……整個訓練周期三個月，分三個階段。第一階段，基礎理論學習和簡易測繪實操，重點是建立地形空間概念……”

“……第二階段，結合邊防實際案例，學習地形判讀在偵察、滲透、反滲透中的應用……”

“……第三階段，綜合演練。學員分組，在模擬邊境環境中完成指定任務，考核綜合能力……”

王衛國講得很細。

每講一個模塊，都會配一個實際案例——有些來自三營的訓練，有些來自集訓隊的實踐，有些來自“捕風”行動。

這些案例不是編的，是實打實發生過、驗證過的。

講到一半時，一個戴眼鏡的院校教員舉手提問。

“王隊長，你們的課程里，有很大比重是‘經驗傳授’‘案例分析’。這會不會導致訓練過于依賴個人經驗，缺乏系統性理論支撐？”_l