“那首《水調歌頭》都在局里論證幾次都是全票通過，估計下一次中學教材改版就能印上去了。”

秦永博是教育界人士，對某些業內消息還是很靈通的。

不止《水調歌頭》，據聞這葉知秋所作的幾首現代詩，上級也有納入教材的打算。

現在的問題是每一首在文學性上都是經典之作，還沒決定用哪首。

秦永博心中無奈，這么妖孽的年輕人，怎么學！

秦德文一想也是，隨即又滿臉遺憾：“可惜，葉小友的心思要是能多點放在文章上就好了。”

“這歌曲一首接一首，文章不多作點。”

一旁的秦小雨吐了吐舌頭。

讓她選的話，當然是多寫點歌好啦，不過這句話她當然不會說出來。

閑聊中，電視里葉知秋和一群學生登場。

別出心裁的舞臺設計吸引了眾人的目光。

少年智則國智！

學生齊聲朗誦的第一句話出來，秦德文便驀地瞪大了眼睛，目光死死盯向舞臺。

在歌曲的設計中，開篇的四句朗誦會重復兩遍，第二遍，學生們的吶喊更加鏗鏘有力。

在前世，《少年中國說》這篇文章被收錄進教材中，然而這個世界中，并沒有這篇文章出現。

初聽這段話的震撼和學過課文后再聽是不一樣的，家中，秦德文嘴里喃喃重復了一遍這幾句話，隨后臉色激動無比。

“振聾發聵，振聾發聵啊！”

“《少年中國說》，寫得好！”

一旁的秦永博也是震撼無比，作為每天與青少年接觸的教育工作者，他對這幾句話的感受更深。

這首歌寫的是少年，但聽在耳中，每一句都是寫給自己這一個群體。

少年是一國之棟梁，作為中學校長，秦永博感覺自己肩上的責任更加重大了。

秦永博心中已經打定了主意。

這首歌，可以每天在學校廣播里放！

......

舞臺上，朝氣蓬勃的兩邊朗誦過后，演唱的葉知秋舉起話筒，干凈的歌聲傳遍全場。

紅日初升其道大光

河出伏流一瀉汪洋

潛龍騰淵鱗爪飛揚

乳虎嘯谷百獸震惶

唱到這里，歌曲進入副歌部分，葉知秋的音調猛地轉為激昂。

少年自有少年狂！

身似山河挺脊梁！

敢將日月再丈量！

今朝唯我少年郎！

“少年自有少年狂”這句出現時，舞臺大屏幕便跟隨顯現一段潑墨揮毫大字。

“100年前，家國風雨飄搖之際，一群少年頂天立地，探尋救國之路！”

“100年后，吾輩更當自強，這盛世，靠少年去闖去拼、去強大、去振興！”

歌聲與文字相得益彰，看得觀眾們激動無比，而葉知秋的高音愈發激昂有力，聲音響徹全場。

敢問天地試鋒芒！

披荊斬棘誰能擋！

世人笑我我自強！

不負年少！_c