校方實際上并不追求在考核之中做到絕對的公平，而是要去保持一種動態的平衡，懷慶府第一中學的校長認為絕對的公平是不存在的，通過固定方案規則標準選拔出的能力者未必能夠適應真實戰場的環境。

所以校長決定將考核維持在一種動態的平衡之中。

率先進行首輪考核的能力者面對的壓力更大，通過的可能性更低，通過之后受到的創傷最重。但相應的，他們有更多的恢復時間，有專屬的恢復方案。

而首輪當中選擇暫時觀察的能力者，面對的壓力較小，通過的可能性更大，受到的創傷也會較輕。與之對應的，便是普通的恢復方案，更短的恢復時間。

當篩選出所有通過首輪考核的能力者之后，第二輪便會快速開始，所以最后一名通過考核的能力者在通過考核時受到的損失最小，之后的恢復時間也會最短。

并不能夠絕對的說最早和最后哪一個更好或者更差。

從長期角度來說受到創傷最重的能力者在之后的收獲會更大，在這個角度上來說，最早的顯然優于最后的。

而從短期角度上講，最后一名通過首輪考核的能力者能夠保持最好的狀態，雖然第一名有一定的時間去恢復自己的狀態，但能否在第二輪考核之前恢復到最好的狀態其實是未知數。

這幾輪考核便是如此，得與失相伴相隨。是一馬當先去取得首輪最高的評價，還是積蓄力量最后翻盤，都是能力者自己的選擇。

沒有絕對的對與錯，在以往的考核之中，不論是前者或者后者亦或是選擇其他方案的能力者都有人走到最后，取得綜合最高的評定，甚至也有人在每一輪考核之中都選擇了長期的收獲，雖然在考核結束之后沒有進入實驗班，但是卻成功的在之后的評定之中逆襲。

無限的可能性，便是能力者最為吸引人之處。

身在局中的張玉汝一行與其他參與考核的能力者不會知道這些考慮，他們只能依靠自己的判斷去做出決定。

面對未知的道路，任何做法都是正確的，也都可能是錯誤的。這是未知的恐怖之處，也正是未知最大的魅力。

“第一輪考核結束，未參加考核的考生統一視為淘汰。”一直面帶笑容的胖考官做出了與自己形象大相徑庭的無情宣判。

尚未參加考核的考生足足占了總人數的一半左右，這樣的決定自然帶來了無數的質疑聲。

而這名考官不打算給出任何解釋，只是宣判了結局。

“第二輪考核，十分鐘以后開始！”廣播之中的聲音傳到了每一個人的耳中。

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