這里是縣試考場。

所以不管旁邊那位考生有多抓心撓肺，都無法看到崔峴的答卷內容。

但那位老教諭能看得到啊！

一開始，他真的只打算瞄一眼的，他發誓，就瞄一眼而已。

可就是這一眼，讓老教諭徹底淪陷了。

原來‘武王纘太王、王季、文王之緒’一題，還可以這樣來破？

惟圣人能繼先業以成武功，故能得聲譽之盛，而備諸福之隆也！

看著崔峴寫在草稿紙上的破題思路，老教諭激動的臉色漲紅，整個人甚至都有些顫抖。

生平頭一次，他知道了什么叫做‘振聾發聵’！

這一行字，宛如晴空一道驚雷，在自已耳邊轟然炸響。

讓老教諭醍醐灌頂，茅塞頓開。

他垂垂老矣，讀了一輩子圣賢書，寫了一輩子八股文，鉆研了一輩子的筆墨功夫。

如今卻在一個九歲稚童身上，學到了‘真東西’！

所以，老教諭站在崔峴身后，蒼老的目光虔誠又貪婪，死死地盯著崔峴桌案上的文稿。

崔峴此時文思泉涌，已進入物我兩忘的境界，正在奮筆疾書。

他字本就寫的極好，現在筆走龍蛇，草稿紙上那篇文章，字跡瀟灑飄逸，意、勢、韻、形、神俱在！

這甚至是一張足以稱作‘上上乘’的驚艷震撼字帖！

老教諭看的心神激蕩。

偏偏這如此上等好字，反而只起到了錦上添花的作用。

因為真正的‘瑰寶’，是這篇八股文本身啊！

“武王于是因累世締造之功而為一旦放伐之舉。牧野之師方會，而前徒已倒戈。華陽之馬既歸，而天下遂大定。則前人之業于是而始成，而前人之心于是而始慰矣！”

“由是而祀乎其先，則假哉皇考，綏予孝子，莫不以格而以享。”

“由是而傳之于后，則穆穆皇皇，宜君宜王，莫不是繼而是承。”

將崔峴寫的這篇八股文，在心中大聲朗誦。

老教諭越讀越震撼。

且不提這篇文章，無半點八股文的枯燥，反而寫的文采斑斕，絢麗磅礴。

讀到最后，老教諭甚至生出一種恍惚：

這篇文章，更像是圣人親臨開口，說出的溯本求源之至理名！

由此可見，老教諭內心何等激蕩。

他怔怔看著眼前只有九歲，在奮筆疾書做錦繡文章的崔峴，無失聲。

眾所周知：天才總是不講道理的。

但……你是不是有點太過不講道理了？

人，怎么能天才到這個地步啊？！

崔峴不知老教諭的想法。

他把自已給寫嗨了，甚至沒有注意到，身后站著一位教諭先生。

第一題寫完了。

他開始破第二題。

今夫天，這一提看似很抽象，實則相對簡單很多。

看似是在講天地。

實則在說‘至誠無息’的圣人境界——其德行如天地般永恒承載化育萬物，呼應儒家‘天人合一’的思想。

這一題難得不是有‘大坑’，難點在于太雜亂。

元素太多，題目冗長，要抓住哪個點去放大寫呢？

崔峴略作思索，在草稿紙上寫下破題句：

《中庸》究天地生物之盛，所以明至誠無息之功用也。

看完這句話，老教諭愣在原地，久久不語。

而后。

這位年過半百、以鉆研學術為已任的老夫子，竟不敢再看下去了。

他深吸一口氣，在旁邊學子疑惑的注視下，顫巍巍離開。

蒼老的背影，看起來有些佝僂，也有些……酸楚和可憐。

學了一輩子，到頭來遠遠比不上一位剛開蒙一年的九歲稚童，教諭怕自已再看下去，‘道心’就要破碎了。

回到考場最前方。

葉懷峰給教諭使了個眼色，暗含詢問。

怎么了這是，說句話啊！

然而，教諭并不理會縣尊大人。他安靜坐在監考位上，整個人看起來心神恍惚、怔怔無。

葉懷峰：？