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                落地小說網 > 穿越1630之崛起南美 > 第四百二十九章 阿穆爾河新氣象(五)

                第四百二十九章 阿穆爾河新氣象(五)

                “我們這里現在有多少苦役犯?有多少流放犯?軍事力量又如何?”陸小峰是新設立的海蘭泡縣的縣長,孤身上任,除了一紙委任狀外沒有一個得力心腹同來。讓他在海蘭泡這么一個環境復雜的地方擔任縣長(這些邊疆縣的主官都是既管軍又管民),確實是一個不小的考驗。不過他本人倒沒什么抱怨,相反覺得這還是一個挺刺激的挑戰,一上任就以飽滿的熱情迎接工作,這會他正在辦公室里召集住在縣城內的干部們開會呢。

                “苦役犯數量較多,有445人之多,流放犯只有132人,數量較少。不過,苦役犯多為俘虜,粗鄙無文,桀驁不馴的程度也更高;相反,流放犯多為刑事犯人,但文化程度稍高,有的甚至有初中畢業的學歷,有的是手藝精湛的匠人,有的則是詐騙犯,總之都有一技之長,在咱們這個相對落后的地區,確實可以當技術人才使了。”陸小峰發問后,一干下屬們你看我我看你,最后還是一位稍稍年長些的干部出面回答。

                而事實上的情況也差不多。那些有一技之長的苦役犯、流放犯,在遠東黑水地區的日子從來沒想象中那么難過,比如那位在大泊縣當上經理的前意大利裔流放犯(當然現已服刑期滿,就地落戶),他的生活就不比大部分自由民差到哪里去,可能還要更好一些。

                即便是那些一般的有手藝的流放犯人,一般也都有獨立的木屋和草屋居住,平時也沒什么人管,只需定期到鄉派出所那兒報到證明你這個人還在即可。甚至于,一些攢下了點積蓄的流放犯人,還能在本地成家立業,他們中的很多人拿錢娶了那些苦哈哈的山丹女人,或者單身的寡婦,生活倒也挺自在的。

                “苦役犯和流放犯里的手藝人是一筆寶貴的財富,我們要妥善用好。海蘭泡港妄稱河港重地,結果卻連一間作坊都沒有,所有物資都得從外界運輸,這讓我們情何以堪。諸位同僚,我陸小峰既然任了這個縣長(以副局級干部身份高配縣長),就一定要想方設法將這個家當好,改變海蘭泡縣一窮二白的境地,讓這兒的人民享受更美好的生活。”陸小峰來了一番慷慨激昂的華語,說完后,他略微頓了頓,然后關注起了另外一個問題:“我看鎮里有一所漢蒙學校,里面有著不少子弟在讀書,這很好,歸化更多的原住民是咱們工作的重中之重,不可輕忽。李局長,你們教育局在這事上要多費心了,嗯,對了,這些年來漢蒙學校的辦學效果怎么樣?又有哪些成果?我初來乍到,對這些還不是很了解,希望李局長你能為我解惑。”

                “陸縣長,漢蒙學校創立八年來,累積投入資金超過三萬六千元,在校學校目前已穩定在二百多人的樣子,成果斐然。”李局長的年紀同樣不輕了,這會只見他清了清嗓子,然后朗聲匯報道:“而且,這所學校名字雖然叫漢蒙學校,但從今年開始,招收的學生已不再僅僅限于蒙古人子弟,達斡爾人、鄂倫春人、鄂溫克人、費雅喀人等山丹各民族子弟皆可來學習,以擴大咱們的影響范圍。在去年年中的時候,就有一支來自科爾沁草原的蒙古小部落來到咱們這邊定居,他們首領的兒子就曾在漢蒙學校就讀過。由此可見,這所學校的開設,意義是非常大的。”

                其實,那個投靠過來的蒙古小部落總共也沒多少人,而且很令人懷疑他們是不是草原上競爭的失敗者,被人驅趕出來的,因為當時他們的模樣實在太慘了、太寒酸了,以至于讓人懷疑他們不來投靠東岸的人連當年的冬天都過不去。

                不過話又說回來了,人家首領的孩子確實在漢蒙學校里上過學,雖然中途輟學了,但人家現在舉族來投,下面人把這個功勞算到漢蒙學校頭上,也不是說不過去。因此,這會只見陸小峰點了點頭,用一種略帶贊許的語氣說道:“嗯,不錯,這確實是扎扎實實的功勞啊。今天能招來一個部落,明天我們就能招來另一個,只要學校存在一天,那就能源源不斷地為我們吸取新鮮血液。所以,我決定下一步要擴建這個學校,目前的校舍太狹窄逼仄了,教具、教師數量也嚴重不足,這一點,教育局要想辦法予以財政補助,當然縣里也會視情況增撥漢蒙學校的教育專款的。”

                既然東岸人在黑水目前最主要的工作就是歸化土人,那么諸如此等教育經費可就是斷不能省的了,因為其太重要了。學校潛移默化的教育搞得好,能夠省東岸人多少刀槍、多少軍費?而且還能變相削減敵人的戰爭潛力,滿清這些年在阿穆爾河流域勢力的萎縮——先是北岸的領地被東岸人奪走,當地原本最聽清廷話的達斡爾人都大批反水,接著是河南岸也漸漸站不住腳,最終在東岸人于鴨綠江畔開始屯墾后以徹底放棄寧古塔為標志——就是一個很好的例子,難道當地土人紛紛投靠東岸僅僅是因為博格德汗不能打么?非也,雖然這是重要因素,但也不能忽視東岸人開辦的學校對當地土人爭奪產生的影響,兩者本就是相輔相成的,缺一不可。

                據說,現在就連結雅縣、烏第縣等地也要開辦與海蘭泡漢蒙學校一樣性質的教育機構了,為此還得到了本土教育部、國家情報總局、憲兵司令部的大力支持,支援了很多教官,相信等這些學校辦成并正常運轉多年后,外東北又將是一番新的局面。

                “另外,教育要好好搞,這軍事方面也不能放松了。”陸小峰在北寧草創時期就在那邊工作,對如何于這類蠻荒之地為官輕車熟路,因此在詢問了教育方面的事情后,他又很快將注意力轉移到了軍事上,只聽他說道:“海蘭泡縣保安團的員額現在才三百來人,而且也得秋收后才能集結完全,力量還是稍嫌薄弱。而第三步兵團的任務又很繁重,經常各地調來調去,緩不應急之下未必能及時給予我們縣鄉以支援,因此萬事還是靠自己好一些。因此,我打算擴充一下保安團的士官隊伍,并將其規模維持在五十人上下,由縣政府負擔財政開支。這樣的好處,是一旦有事的話,我們可以立刻往里面填補征發來的新兵,以最快的速度形成戰斗力,包圍我們的家園。”

                目前,海蘭泡縣保安團的士官隊伍只有十余人,基本都是征戰多年后退下來的年紀較大的老兵,平時分散在各地,農閑時分對縣里各處的民兵進行操練(一般都是縣里要求各鄉派遣若干數量的壯丁到指定地點集合),入冬前集中進行一次會操,以訓練各部協同作戰的能力——這也是山丹原住民的最薄弱環節,組織度低,不然就憑他們的勇武,當年也不會屢次敗在黃臺吉及俄國人的手下了。

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