林秀霞沉思良久，緩緩開口。

“其實在生活條件方面，學校有社會各界的捐助，并沒有太多困難。”

“我覺得目前最大的問題是教育資源分配嚴重不均，對山區的孩子來說太不公平。”

“城里的孩子可以上補習班、請家教，就近上重點學校，擁有最好的師資力量。”

“但山里的孩子大多只能自學成材，除了個別天賦異稟的能彎道超車以外，大部分孩子的差距只能越拉越大。”

周墨若有所思點頭，“這確實是個現實問題，那您覺得該如何解決呢？”

林秀霞說：“我知道改變大環境不現實，唯一可行的就是爭取讓更多的孩子走出大山，同時讓更多優秀的師資力量走進大山。”

“一來二去，讓教育天平盡可能往山區傾斜，不公平的情況能得到緩解。”

一說到這個話題，林秀霞滔滔不絕，直接給出了具體解決方案。

第一，讓貧困兒童走出大山：募集資金修路，通校車，興辦寄宿學校，減免學雜費。

第二，把師資力量引入大山：提高支教老師福利待遇，并與評級考核掛鉤，官方政策鼓勵倡導。

她說的每一條，周墨都認真記錄，打算回頭反饋給教育部門研究。

同時也說明，林秀霞是有真才實學的人，對這些大方向問題有過深思熟慮，非常適合做教育領域的掌舵人。

結束這個話題，周墨又問目前的師資力量情況。

林秀霞回答：“目前除了我以外，還有一男一女兩個支教老師，男的昨天休假回家了，又新來一個女老師。”

“她叫小晴，你們都是同齡人，有空可以聊聊。”

“小晴？”

兩人對視一眼，不約而同聯想到一個人。

李勝天把周墨拉到一邊，小聲問道：“周哥，林校長說的小晴老師，該不會是昨天那個燒鵝姑娘吧？”