孩子。

不能碰。

不能打。

不能罰。

體罰是絕對錯誤的。

可是。

真有那么絕對的事嗎？

你有沒有遇到過頑劣成性的熊孩子？

無論你講什么，熊孩子不但不聽，還會和你犟嘴，甚至動手撕扯你，各種尖叫攻擊。

你該怎么辦？

沒有嚴厲的懲罰制度，熊孩子只覺得說教的人啰嗦，不會認為自己有錯。

就算有錯，那又怎么樣？

自己犯錯，開心了，委屈的是周圍人，自己根本不需要承擔任何后果，憑什么要改？

當然。

還有一些人用獎勵制度代替懲罰，說是如果改正就給什么獎勵。

這些人是最蠢的，完全是在害孩子。

面對獎勵誘惑，孩子選擇改正。

本質上非但沒有意識到自己的錯誤，還會覺得改正必須獲得獎勵。

本來不調皮搗蛋不惡作劇就是理所應當的事。

但在獎勵制度的誘惑下。

這反而變成了熊孩子的籌碼。

我改正，你就必須要給到讓我滿意的獎勵，否則錯的就是你。

這完全就是在培養孩子極度扭曲的思想。

小孩子，沒有那么多是非對錯觀。

往往只會根據旁人的反應而反應。

做錯事，旁邊的人還嘻嘻哈哈，孩子就會繼續故意犯錯，逗周圍人開心，以達到嘩眾取寵的效果。

做錯事，旁邊人嚴厲說教，如果是初犯，孩子會記下，不該這么做，會有所收斂。

但如果是頑劣成性的孩子，已經被看護人教壞了。

那樣的熊孩子，心里比誰都要清楚，只是說教幾句而已，屁事沒有。

熊孩子根本不會理睬說教，反而會覺得說教的人腦子有問題。

覺得煩。

這時候就需要施加適當的疼痛讓熊孩子長記性。

讓其知道，做錯事有代價，以后做事前要掂量掂量。

先有嚴厲的懲罰制度，才開始劃分對錯。

孩子做錯事，該罵一定要罵，頑劣成性的孩子，該打一定要打。

如果從小到大，犯錯之后沒有被打過被罵過的人。

需要反思了。

自己是不是那個熊孩子，父母是熊父母。

當然了，很多事情不能只看孩子。

如果孩子表現正常，看護人還總是腦子有病一樣整天施壓給臉色，那是看護人的問題。

孩子有被教壞的，看護人也有不合格的。

生孩子不用考試。

有問題的看護人一抓一大把。

有些人只是為了生孩子而生孩子。

只能稱之為繁衍，不能算是生育。

這些人就不配稱為父母。

常道，可憐天下父母心。

前提是，得配得上“父母”二字。

不是在床上滾一滾，懷孕之后掉下一坨肉就能被稱為父母。

父母二字從來都沒有那么低廉。

教育理念問題。

不多聊。

歸正傳。

說回宋語微。

顯而易見。

她不是那種頑劣成性的孩子。

相反，她很乖。

但有一點特殊的是——她覺得自己很糟糕，欠管教。

也就是說。

她是通常意義上的乖孩子。

但她打從心里認為自己很糟糕，十分欠管教。

如果沒有人管教她，她會覺得很不安。

行道樹下。

陳友也沒有什么合適的道具。

隨手從路邊綠化叢里折了一條細枝。

擼去分叉和枝葉，確保細棍光滑。

“手伸出來。”他如是對宋語微命令道。

宋語微有些怕地伸出手。

“抬平。”

她照做。

陳友：“別低著頭，看我。”

宋語微怯怯的抬起視線，看向他。

還沒開始收拾，眼里已經有淚水打轉。

癟著小嘴。

陳友：“幾下？”

他淡淡問了一句。

宋語微有點沒控制住，小珍珠從眼眶滾落。

她趕緊用另一只手揩掉。

“幾下都行，我錯了。”

陳友：“這是你說的，那就棍子打斷為止。”

宋語微一聽。

不知道為什么，眼淚更控制不住了。

陳友：“哭什么？自己說的話，自己要承擔。”

宋語微抽抽鼻子，再次用手背揩眼淚。

也不敢哭出聲。

等她擦眼淚的手放下后。

陳友：“怎么？覺得我罰重了。”

宋語微搖搖頭，聲音帶著濃重的哭腔，“沒有，我該罰。”

才說完。

猝不及防。

咻——啪——！

宋語微吃痛悶哼一聲。

“抬平，別縮。”他語不摻雜太多情感。

回想以前。

陳友在小時候也經常被老媽這樣收拾。