元旦過后的第二個周末，是本學期兩個明星班的最后一次課，課程主題是“文化、修養與幸福”。課程結束，便是高老師的總結與分享時間。這一次，敏兒有備而來，她定了兩個話題：“小確幸”和“團隊”。

“同學們，從去年年中開課，到現在，半年過去了。學習班的課程，進行至此，是不是比你們最初設想的，要容易些呢？”敏兒率先發問，她一向喜歡，由問題代入話題。

“對啊，久不上學的我，一開始覺得很難堅持下來，現在看來并不難，甚至還盼著上課呢！輕松的同時，還能學東西，思考問題！”有活躍的同學，應聲答道，眾人附議。

“很好！我確實看到很多同學的小本，寫得豐富。有的是筆記，有的是思考，有的甚至是行為改變提示。verygood！剛才授課的老師，跟咱們講了很多關于‘幸福’的話題。我相信，對于‘幸福’，閱歷頗豐的你們，都會有許多自己的看法，接下來我想和大家談談的，卻是‘小確幸’！”

“小確幸？高老師，我聽過‘大確幸’！那是我朋友，臺灣的‘小鬼’，前兩年唱的一首電視主題曲！哈哈！”馬明在下面叫嚷。

“哦！明白！我也聽過，很好聽！但我確實更想和大家聊聊的，是‘小確幸’。因為在我的幸福觀里，幸福，就是由一個個‘小確幸’，一點一滴地累積起來的。每一個‘小確幸’都會帶給我知足和幸福感。”

“哦，那到底怎么理解‘小確幸’呢？就是小小的幸福么？”吳羲認真地提出了問題，以及自己的思考。

“‘小確幸’這個詞，出自日本作家村上春樹的隨筆，它指的是‘微小而確實的幸福’，換之，也是稍縱即逝的美好。它是生活中小小的幸運與快樂，也是內心的寬容與滿足，更是對人生的感恩和珍惜。”

講到這兒，敏兒看見下面竟有不少同學在記筆記，不由一驚，自己什么時候講話如此有影響力了？不過，這種感覺不賴，稍稍停頓后，她接著講：

“也許是因為大家的工作性質，我們常常很容易去在意某些‘叫得上號’的幸福，比如，作品走紅、代增加、身價提高、典禮獲獎，又如嫁了一個如意郎君、娶了一位名門望女等等，卻往往忽略了時常都出現在身邊的點滴幸福。

工作時候的平安健康、生活當中的充實快樂、甚至是饑餓時候的一頓簡餐，孤單時候的一段陪伴，迷茫時候的一句開解，這些，其實都是幸福。久久等車不至，卻碰到開車的熟人；很希望要一個孩子，孩子就不期而遇；盼著有一個人能懂你，那個人就正好出現在了身邊，即使最終的最終，他并不是你的另一半；這些，也都是幸福。

或許你會說這是運氣，或說這是應該的！可我想告訴大家的是，天下沒有所謂的‘應該’，更沒有注定的‘幸福’。所以，不要總去想，一定要實現某個‘大宏愿’，完成某個‘大目標’，取得某種‘大成就’才算是幸福。真的想幸福的話，就從抓住身邊的‘小確幸’開始吧！”

敏兒有感而發地分享，聽眾們卻是百般滋味，在心里掀起了不同的漣漪。

有的同學點頭稱是，有的繼續提筆記在本子上。

淼芝和畢森兩相凝望，像是在告訴彼此：“你就是我的幸福”。

南英峰則若有所思地看著敏兒，他知道一些敏兒的過去，不由感慨，到底是多么痛的經歷和領悟，才塑造了她現在如此豁達的人生觀？果然沒有什么東西是注定而必然，都是需要付出代價的。

而陳珊兒，似乎在做某種思考和心理斗爭，表情在認可、糾結和疑惑之間轉換。

敏兒自然也看到了陳珊兒的奇怪反應，卻沒有更多時間去思考原因。因為，她聽到有人發問：

“高老師，謝謝您的分享！能冒昧地問一句么？您……其實和我們年齡相仿，怎么會有這么多感慨？而且，感覺上，這些感悟，可不是單純看書和學習就能有的啊！”有著“少婦殺手”之稱的宮澈，一向是頗具“玩”味，今天卻一臉正經地發問。

敏兒的笑容，隨著問題呆滯，愣了足有十秒，這是她從未在課堂上出現的狀況。

毫無意外，她看到了淼芝、畢森，包括南英峰在內的幾人頗有些擔憂的眼神。這些眼神，這些關心，不也是屬于她自己的小確幸么？輕抿嘴唇、深吸一口氣，敏兒的臉上，重現了她慣有的自信與笑容，然后，娓娓道來。

“各位，請原諒我剛才的呆愣。主要在……整理思路！可能因為職業病吧，在課堂上，特別喜歡叨叨，一個話題，習慣繞出去講很多。但是這個問題，我想回答得簡潔些。這些感悟，來源于我的經歷。我很珍惜每一天，喜歡抓住身邊不同的小確幸，是因為我曾與死神擦身而過。而后的每一天，都像是賺來的。”

敏兒看著下面一張張驚訝的面孔，調整了呼吸。

“我的親人因為一場空難而離開，我是唯一幸存者。雖然痛不欲生過，但最終還是選擇了盡可能幸福如常地過下去。這是一種不幸，也是一種幸。而我的愛人，也因為疾病離開了我，所以我才離開家，來到香港。我也曾覺得這是上天的玩弄，但人，在最絕望的時候也要努力去尋找希望。因為在失去之余，你也一定還有些東西，值得你珍惜的東西，存在于身邊。我相信在座的各位，都有各自不同的經歷，這些經歷有喜有悲，有輕松也有沉重，有值得回憶的，也有難以回首、難以啟齒的，有的是在現實生活中經歷，有的是在影視作品中通過演繹獲得的經歷。所以也希望大家能夠透過這些經歷，去磨練各自的心智，去珍惜當下的擁有，去把握未來的幸福。”

除了淼芝、畢森露出釋然的表情，南英峰露出心疼，而后是深思的表情外，其他人都驚呆了。他們有的人或許多少聽說過敏兒的過去，但了解得并不真切。在他們看來，敏兒就是一個生活條件還算優越，無憂無慮，理性與感性并存的才女，陽光而積極。

至于發出此問的宮澈，此刻更是遺憾與尷尬：“對不起，高老師，我……不知道……”

“沒有關系！我不介意與你們分享。那些是我的過去，我坦然面對，也敢于說起。大家也都有過去，那些過去都是屬于你們各自的回憶，我希望，也相信，你們也能坦然面對。”

“恩，謝謝您！”宮澈一直以來，在課堂上，對待學習和對待敏兒，都是不溫不火，這一次，他從心底里服了。

敏兒覺得這個由課程本身引發出的話題，聊到這個份上，已然可以畫上句號。于是，開始了下一個話題，也是她今天最想談的。

“好，關于生命、關于幸福、尤其是我提到的‘小確幸’，這個話題就暫告一段落，大家還有什么想法，咱們課后繼續交流。在下課前，我還要和大家分享一個主題，就是——‘團隊’，這是一個老生常談，從開課至今，也不斷提到的一個話題。我很高興的是，咱們班正逐漸從散兵作戰的團伙，向真正的團隊，在過度。既然，學習了那么多，我想聽聽，大家對‘團隊’一詞有什么想法？純屬課堂討論，大家無需有過多負擔，出了這個教室門，你們可以‘不認’。”

接著，眾人從剛才的震驚與感悟中回神，七嘴八舌地說起來。

“就是集體！”

“眾人拾柴火焰高！”

“一根筷子易折斷，十雙筷子牢牢抱成團！”

“有組織，有紀律，有領導，有合作，有分工……”

……

敏兒聽到眾多答案，一臉欣慰，接著，她做了個“收”的手勢，待大家安靜下來后，敏兒開始講自己的觀點。

“很好！看得出來，這幾個月都有好好聽課。你們剛才說的，都對！當然，對于‘團隊’的理解有太多，‘團隊’涉及的層面也太多，所以今天，我換個角度和大家談談，我對‘團隊’的看法。”

說著，敏兒走到白板前，寫下了“團隊”二字。

“中國的漢字很有意思，大家看‘團’字，可不可以理解為‘一群有才的人被圈在了一個方框里，這個框，就好比我們常說的‘單位’。換之，就像是咱們電視臺這個大集體，又或者說是每個劇組，這樣的小集體。一群有才的人，就是組織里的個體，也就是在座的大家。每一部戲相對于電視臺這個大集體，是獨立的；每一個人所扮演的角色，相對于劇組這個大集體，也是獨立的；所以我們很容易看見，彼此之間存在的競爭關系。可是，一個個獨立的角色組成一部戲，一部部戲又構成了整個電視業務，不同類型的電視業務充實著電視臺，所以，‘團隊’是無處不在，無時不有的。”

聽到這兒，南英峰恍然大悟，原來，她吃飯時說的在下次課上會有體現，是這個意思！她想通過‘團隊’引導，來幫助大家轉變心態。好個聰明的小敏！他很快回神，繼續聽講。

“我在北京有個朋友，是個運動員，也拿過全國冠軍，小有些名氣，當然不比咱們班的同學們在娛樂圈的地位，是誰就不說了。我記得有一次，我們一起看足球比賽的時候，他跟我說過一段話：‘進球是11個人進的，輸球是11個人輸的。在成功的團隊中，沒有失敗的個人，在失敗的團隊中，沒有成功的個人。’大家細細琢磨這兩句話，是不是有些道理？”

“高老師，您說的有道理。我完全同意。不過，我不知道其他同學怎么想，作為入行十余年的我，想說說我個人的一個感受。”

“請講！咱們的課堂，一向是百家爭鳴，論自由！”

“謝謝！這樣的課堂，我發自內心地喜歡，也特別能感受到，這是一個集體，可這樣的機會畢竟只有一月一次，真的太少。更多的時候，我們各自奔走于各個劇組、各個通告，我們更像是個體！所以，‘單位’也好，‘集體’也罷，很多時候感受并不深切，也就沒覺得他對我們有多重要！要真說感受深切，一年一度的臺慶，當大家都聚集在一起的時候，才真有些集體的感覺，但那樣的機會，比上課還少，而且還容易被競爭的主題給覆蓋！這樣的情況，高老師您怎么看？”

誠懇說出這話的，是班里年紀稍長一些的王天麟。他是班里的老大哥，其輩分似去年的視帝陳瑾大哥。他這話，引起了在場不少同學的共鳴。

“天麟大哥不愧是勤于思考、善于總結，又樂于分享！謝謝你剛才的反饋。我不否認你說的現實情況，不過在回答你的問題之前，我想先舉個簡單的例子，供大家思考：《西游記》大家都知道吧？在座有幾位同學，應該還參演過前幾年臺里翻拍的那版《西游記》呢！孫悟空的人生，哦，不，是猴生，有三個階段。獨自一猴，是能猴；占山為王，成了猴頭，當了齊天大圣；跟了唐僧，去西天取經，獲封斗戰勝佛。這三個階段，他自身本事沒有太大變化，都會七十二變，一個筋斗云都是十萬八千里，那變的究竟是什么呢？”

……眾人呈現思考神態。

“變的是他所屬的單位。”敏兒拋出一個答案，擲地有聲。