第一組專家團隊上臺。

和其他學生一樣,林朝夕攤開本子，準備認真聽講。

可當永川師范大學劉教授團隊展開ppt后,林朝夕就發現，這個活動,還真是一個教育學學術交流活動。

所謂的學術交流,真的挺枯燥和無聊的。

劉教授援引了幾篇文章,先講綜述部分。大體內容是：奧林匹克數學只是為小部分學生準備“數學課外活動”。

《解析奧數魔方——誰動了奧數的奶酪》

《解開小學奧數帶來的心靈枷鎖》

林朝夕看著那些被引用的文獻名稱，怎么都覺得它不像是學術論文。而更像是對一些觀點和看法的摘取。

隨后,劉教授展示了研究數據和圖表。

林朝夕一開始還認真想看數據,卻發現數據來自對某市奧數課外學習狀況的五年跟蹤研究。

第一份圖表統計了校外奧數參與度。

結果發現，小學生選擇校外奧數課程比例在三年級時有顯著增加。

第二份圖表則是校外奧數課程投入的時間和金錢。

結果發現，課外學習費用從200x~200x年的元（該年居民人均可支配收入為28838元）,上漲到200x~200x年的多元（43851元）。

“大家可以計算下，這個數字，占人均可支配收入的百分比。”

臺下很多數學書都算得飛快,隨后發出嘆聲：“將近百分之二十,好多啊！”

“所以你們知道，父母為你們的學習,究竟付出了多少。”

林朝夕的目光落在城市名上，據林朝夕所知，它的房價和年人均可支配收入基本持平。

學區房更是天價。

家長們在學生奧數上花費大量金錢,確實因為奧數與升學掛鉤，它很功利。可對家長們來說，如果不努力試下走這條捷徑,剩下的那條大道，其實從來不為他們敞開大門。

可這種情況，她又不能出聲說什么。

她憋了一會，只能在筆記本上畫了個圈，然后又畫了個圈……

不多時，一只鉛筆小豬成型。

林朝夕看著豬，又看著臺上的教授，在想要不要加副眼鏡什么的……

她想到這里，左邊推來一張紙。

低頭看去，上面是兩道數學題，字跡清雋，出自裴之。

林朝夕扭過頭，很有種偷偷走神被抓包地羞愧感。

裴之看著她，摘下左耳上不知戴了多久的耳機，遞了過來。

林朝夕木然地將耳機塞入耳中，輕盈悅耳的小提琴聲傳出。

整個世界都很清新明澈。

身邊的俊朗少年按了兩下自動鉛筆，林朝夕終于明白過來，這是讓她別聽了，隨便做兩道題都好。

林朝夕定了定心神，是啊，她也沒必要糾結和難受。

專家學者的看法，其實和他們又有多大關系呢？

拉過裴之的出題紙，林朝夕開始認真思考。

時間也不知過了多久，陸志浩推了推她，很震驚：“你們在干嘛？”

“裴哥的特訓題。”林朝夕說。

陸志浩苦口婆心：“你怎么不認真聽，機會多難得？”

因為我不聽，都知道雙方專家要探討什么……

臺上的學術辯論活動進行到中期，劉教授團隊拿出相關研究數據，通過家長的反饋表，試圖證明奧數訓練讓孩子們逐漸喪失數學學習興趣：“有關專家認為，只有5%智力超常兒童適合學習奧林匹克數學……”

“你認可嗎？”林朝夕問。

“我也不知道。”老陸同志一如既往誠實。

林朝夕說：“這個團隊辯論，不適合我們聽，而無論它產生什么結論，其實都和我們沒什么關系。”

“為什么啊？”

陸志浩這樣問道，而前方的學術辯論告一段落，接下來應該是提問時間。