接下來兩天,課程更加深入，林朝夕做得格外認真。

上大學時,她上過專門的學術論文寫作課程，老師花了好幾個課時時間,給他們講了類似用詞精確性的問題,老林等于把大學課程提前到初、高中來。

從改寫生活用詞開始,他們又深入研讀報紙，新聞標題中的問題也不少……

大家都有點暈頭轉向。

搞數學的孩子們學到這里,很多人已經弄不清老師到底要教什么,雖然可以理解為在訓練用詞精確性，但也的確很像鉆牛角尖。

就在第二天中午吃飯時，林朝夕隱約聽到有高中生說：這次集訓是浪費時間,高中課業緊張，不如回家找家教補課。

而下午時，解然拿出的醫學論文,則把這種質疑推向一個小小的高峰。

有學生當堂舉手：“老師,請問我們還要學幾天這樣的作業？”

解然當時正在黑板上寫：血小板計數為100~300x10（9次方）l。

筆觸停頓，他笑道：“你先來回答下,這段話有什么問題？”

那位學生愣住，沒有第一時間回答出來。而永川中學的阿光同學分外積極，搶答道：“很容易讓人以為血小板數目是100到3x10的九次方！”

“那怎么辦？”

“（100~300）x10的九次方。”

“嗯,不錯。”解然讓阿光坐下，又看向高中生，“不用學幾天,過兩天就有第一次測試……”

聽到這話，高中生們頓時一凜。

劉志遠舉手就問：“測試不通過怎么辦？”

解然笑瞇瞇地說：“不會怎樣，正常測試，幫助你們了解知識的缺漏。”

“老張改性了？”臺下，陸志浩低聲問。

“我覺得有陰謀！”林朝夕說。

解然寬慰道：“不要害怕，我們現在的集訓班，已經經過和諧民丨主的調整，不會因為考試成績差淘汰學生，大家都會好好地活，哦不，待到第一期集訓結束。”

“結束了呢？”

“結束了，再根據你們各方面的表現，來挑選第二期學員。”

解然的話算是寬慰了一群焦慮份子。

在語精確化的訓練后。

他又講解了邏輯聯結詞“與”“或”“非”“蘊涵關系”，以及“全稱量詞”與“存在性量詞”，還帶他們學習了命題真值表，做了簡化符號化陳述的訓練等等。

這都是非常非常基礎的內容，后面學習的這些內容總算和數學有關，林朝夕驚訝于學習的深度，但其中大部分還是逃不開邏輯。

不少數學生面對大量的類似于改寫“每個人不是高就是矮”成符號形式的訓練，仍感到不習慣。

而和邏輯有關的東西，很多時候存在一個怪圈，如果你能理解，那所有東西都一通百通極其簡單；而如果你無法理解，一切只會越來越亂……

短短三天時間，林朝夕就寫完兩本練習本。

但對她來說，這三天讓是她難得輕松閑適的時光，畢竟她是學哲學的，這些訓練，都是她曾經做過試卷上的送分題。

所以她的大部分時間，都在看老林給她的那本書。

上面有些大量前輩們的筆記，或打趣或閑談，還有眾多舉一反三的實例，都在幫助她更好理解這一部分的內容。

她甚至覺得，這次，老林是換種方式，陪在她身邊教她。

——

時間很快就到了第一次小測驗前。

大家都坐在階梯教室里，室外氣溫已經很低，窗上掛著很輕薄的水汽。

放眼望去，初中生在左半邊，高中生在右半邊，很涇渭分明。