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                落地小說網 > 求求了,快回家練琴吧 > 79. 299的故事,三月之約

                79. 299的故事,三月之約

                周天一早李安起床看到一條未讀信息,他猜是隔壁。

                結果打開一看是梁廣。

                梁廣:收到,謝了兄弟

                如今這年頭債主給還錢的人說謝謝。

                怎么說。

                李安把兩個人的聊天記錄截圖保存,接著點開陳璇的頭像發了個早。

                放下手機來李安從床頭拿出小本本,在梁廣(隔壁宿舍好友)2500上面劃了一條紅線,接著在一旁寫下‘8月12日已還清。’

                一周前梁廣給李安發信息說手頭緊,昨天晚上收到季洋新一輪3000學費之后他就給對方轉了過去。

                現在就剩賈明玉師姐的3000了。

                爭取這個月底把這筆錢還上,這樣一來身邊人的錢就算還完了。

                剩下馬爸爸的慢慢還就是。

                起床!

                洗漱吃早飯,出門前李安給八萬換了貓砂。

                整個過程八萬在旁邊哀嚎個不停。

                八萬似乎很喜歡它的新廁所,這幾天沒事就趴在旁邊,李安一走過去它就面露兇色對其進行驅趕。

                李安也覺得這個粉色的貓砂鵬比之前的大臉盆子要像樣。

                唯一的缺點就是有點費貓砂。

                今天是考級的最后一天,上午李安去昱東少年宮陪劉豐瑞考完級,中午在回昱東的路上才收到陳璇起床的信息。

                八萬一:快起床吃飯

                葉子:嗯嗯,你吃了嗎

                八萬一:我回學校吃

                葉子:你下午要練琴

                八萬一:嗯,你結束之后過來

                葉子:不要,我下午要回家繼續睡覺

                ...

                由于考級事宜,學生們都在老師們的陪同下奔赴各大考點,從周五開始昱東就冷清了下來。

                中午西辦公室里只有王盼盼一個人在無聊,見李安來了有些開心。

                師哥你們這幾天不是不用來上班嗎

                下午沒事來練練琴,吃了嗎

                剛訂了外賣。

                行,你等著吧,我去教室了。

                你帶鑰匙了嗎,我下午三點就下班。

                帶了,你走的時候直接把門帶上就行了。

                好的,師哥拜拜。

                揮揮手李安端著茶杯去了教室。

                自從小北事件那晚過后,李安就能明顯察覺到王盼盼對他比以往親近了一些。

                到底還是個是非分明的姑娘。

                無論兩人之前存在如何芥蒂,那晚都是李安最后替她擦了屁股。

                想來這點王盼盼心里也是明白的,不然那晚也不會主動請李安吃飯。

                說到這頓飯,明明那晚是和陳璇的二人約會,最后硬生生的變成了一個男人陪兩個女人逛街的戲碼。

                不過這也給李安騰出了一個充足的緩沖時間,他已經計劃好了下一次約陳璇的日子。

                8月25日。

                他有思路。

                回到琴房李安拿起鋼琴的上的評分表。

                ‘彈奏完整流暢,有很好的歌唱性’

                ‘聲音較清楚,均勻集中有一定變化’

                ‘給予通過’

                ‘良好’

                這是小北的模擬成績,那晚結束后這份表單就留在這了。

                客觀來講這份成績并沒有什么水分,三個參加考級的孩子里面就屬小北到最后還在尋求可能的進步,并且心態最穩定。

                這份成績小北值得。

                事情過去五天,期間李安也在小北媽媽的話里反思自己。

                未來的工作中切莫再帶著固定型的思維模式去和給家長們做分類,每一個家庭都有自己不了解的一面。

                在教學上也是如此,沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個完全相同的孩子。

                作為老師,應該要去挖掘存在于每個孩子身上最獨特的那種可能性。

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