因為考核事宜,宋木子原定周二的課程不得不調整時間。

李安本想把課程推到周三,這樣四個孩子的課就能放到一天。

他上起來方便。

結束演出李安和宋晟溝通,哪知孩子這兩天在家吵著要玩鋼琴,昨晚鬧得厲害宋晟迫不得已在手機上下了個鋼琴軟件給孩子玩,結果搞得一家人很晚才睡。

那就明天上午

太好了,還是9點

嗯,對了宋哥,給孩子剪剪指甲,上節課我發現孩子指甲有點長,這樣彈琴的時候容易受傷。

收到收到。

說間李安已經收拾好東西,在宋晟的陪送下來到餐廳門口。

慢走啊李老師。

明兒見。

第二天上午還不到九點,四號教室門外宋晟就帶著孩子來了。

眼見還沒到點,教室里李安又正在彈琴,宋晟一時間不知道該不該敲門。

他覺得這么打斷老師很不禮貌。

正巧王美麗去隔壁給林鵬飛送譜子,見門口爺倆站著,看看時間也快9點了。

停下敲了敲門,然后探頭進去：李老師,學生來了。

李安回頭望去,兩大一小三個人正看著他。

當下便明白了怎么回事,心道這宋晟越來越客氣了。

起身迎父子二人進來,宋晟叮囑兒子兩句準備出門被李安留下。

宋哥,今天的內容一起聽聽吧。

宋晟當然樂意,只是不知道自己一個高中都沒上完的人能不能聽得懂。

父子二人一起坐到了教室里。

...

兩個語不通的音樂家可以通過音樂交流,五線譜在其中起到了至關重要的作用。

作為音樂世界的通用語,五線譜是每一個音樂習者都不可逃避的專業技能。

上節課李安通過游戲的方式給宋木子灌輸音的長短、大小、高低概念。

這節課他要從五線譜開始,正式帶領孩子進入音樂學習的世界。

把早晨準備好的小黑板擺在窗臺上,李安指著黑板上的五條線問：這上面有幾條線

五條。木子乖巧答出聲,陪坐在一旁的宋晟也在心里答道。

五條。

李安給予肯定,接著說：五線譜就是由這五條平行線組成的。

我們從下往上數,最下面的這條線是第一線,依次往上,第二線——

第三線——。

李安指到第四線嘴里忽然停了下來,木子在他鼓勵引導的目光中,張開了小嘴巴：第四線。

很好。

得到肯定,木子隨著李安的手指最后大聲的說出了：第五線。

李安：記住了嗎

木子：記住啦！

宋晟也記住了,他發現這玩意好像也不難嘛,比上學那會學的東西簡單多了。

接李安在線的基礎上講了間的概念,任意兩條相鄰的線都會組成一個間。

李安手指一線二線之間的空白處,這是第一間——

如法炮制。

在全部講完五線四間之后,他留出了一點點時間給木子消化。

一旁宋晟已經拿出紙筆在寫畫了。

李安在心中點了個贊。

他之所以讓宋晟留下就是這個目的。

五線譜的學習對于大多數幼齡兒童孩子來講并不輕松,

不排除有的小朋友一節課就把五線譜認明白,但僅僅是少數情況。

大人的理解記憶里能力比孩子強,如果在孩子初學期間大人肯花出一點點精力和孩子一起學習了解,那對于孩子回家鞏固復習是一件非常有幫助的事情。

原本一個小時的課李安上了一個半小時多。