今天的齊樹青脖子上掛著他的相機,身上的衣服干凈整潔板正,襯衣胸口的口袋里別著一只鋼筆,確實有些記者的樣子了。

她打開門將人迎了進去,狼哥居然學會了主動倒開水給客人,是個不小的進步啊。

阮念念也沒有跟他寒暄太多,直接幫他看了稿子。

她發現齊樹青的稿子大多用詞華麗,大量堆砌成語,每幾句就要用一個排比句式或是排比段落,比喻、擬人的手法多到堆在了一起……

整篇看下來,阮念念只覺得眼睛痛。

遣詞造句這一塊,可能沒辦法一次性讓他改變原有的習慣,但是她能從原稿上指點一下,讓這個稿子變成她想要的稿子。

齊記者,你的這篇稿子如果單純用來寫人物,確實……是篇還不錯的稿子,但是,從立意上來看,就比較淺顯了。

她一句話讓齊樹青更認真起來,甚至攤開他帶來的筆記本就要開始做筆記。

結果鋼筆筆帽一打開,發現沒墨水了。

齊樹青尷尬地笑了笑,那個,阮老師,我出門忘記給鋼筆吸墨了,您能借我兩滴墨水嗎

可以的,你等我去拿。

阮念念知道他的意思,拿出自己的鋼筆,擠出兩滴墨,滴在齊樹青的鋼筆上,讓他吸了進去。

不是她借不起一管墨,而是她怕齊樹青會不自在,這年頭借墨水也都是按滴借的,墨水并不便宜。

謝謝阮老師。齊樹青真誠道謝,您可以開始說了,我會做好筆記,修改過之后再拿來給您過目。

阮念念開始引導他,齊記者,咱們換個方向來考慮切入的問題哈,第一個,代父磕頭,換個理念是什么為什么要磕頭是為了盡孝對不對那他小小年紀,哪來的這么多的孝心肯定離不開家庭的教育,居住地周圍人的影響,還有咱們國家傳統文化的熏陶是不是

她說一句,齊樹青記一句,一邊記還一邊點頭。

還有,教同伴算數的小孩,第一,為什么他愿意在玩樂時教同伴學習是不是可以說明他的無私奉獻精神第二,為什么他的同伴愿意跟著他學習是不是因為周圍有些與眾不同的好學風氣不知道齊記者你來到這個大隊之后有沒有發現一件事

齊樹青趕緊嚴陣以待,阮老師您說,我這兩天發現的事情還真不少。

他肯定發現了的。

這個大隊里,每天早晚大喇叭播放名人語錄,詩詞歌賦,還有專門的人讀報紙,大隊長非常重視教育,連帶著村里的鄉親們也非常重視家里孩子的學習,經常會讓孩子跟著大喇叭去學習,我們這里雖然沒有學校,但是好學的風氣不比任何一個地方差。

齊樹青點頭認同,對,我確實發現了這個現象,我也跟老鄉攀談過,這里的老鄉幾乎人人都能隨口而出名人名或是哲學名句,學習氛圍非常好。

要的就是你發現了。

很好,齊記者,你的眼睛很善于發現。阮念念話鋒一轉,我覺得你這篇稿子最大的問題就是,寫人,單純寫人,格局就小了,寫一個人,如果從他的家庭,生長環境,周邊的風氣去寫,整個人就會立體起來,而且也會很有深意。

齊樹青心里大為震驚。

難怪！

難怪阮老師每次一投稿都是一報難求,以前光知道她寫的好,但是分析起來卻又說不出到底好在哪里,現在被她這么一指點,齊樹青覺得整個人都清明了。

這就是格局！

格局大的人,無論寫什么,都是從大局觀出發,就像阮老師寫愛情,她寫的不單單是愛情,而是在時代背景下促成的特色愛情。