“孫醫生，咱們也走吧。”

看著杜云濤出了診室，方寒也站起身活伸了一個懶腰。

杜云濤其實猜的沒錯，方寒之所以說自己是站在巨人的肩上，說杜云濤的診斷不會出錯，確實是考慮到杜云濤的面子。

方寒之所以能看出問題，自然是因為從系統兌換了臨時技能，宗師級的技能上身，方寒要是還看不出問題，那就真的白瞎了這個系統了。

看出來歸看出來，提醒了杜云濤歸提醒了杜云濤，可方寒并非愣頭青。

杜云濤好歹是主任，是教授，結果還沒有一個小年輕看的遠，看的深，這豈不是掃了杜主任的面子。

要是只有方寒的杜云濤兩個人，方寒也不會多想，杜云濤真要因此小肚雞腸，方寒也無所謂，水平差還要怪人，這就是人品問題了。

可邊上還有孫藝洋，方寒多少還是要照顧一下杜主任的臉面的，因而解釋的時候刻意的拍了杜云濤幾下馬屁。

孫藝洋還確實沒看出什么問題，也沒覺得杜主任不如方寒，一邊關了電腦，整理了一下就診桌，這才湊到方寒邊上問：“方醫生，什么是陰生陽長啊，有什么說法嗎？”

今天跟著方寒給杜云濤幫忙，孫藝洋確實是受益匪淺。

杜云濤的水平自然不用說，方寒的水平也不差，兩個大佬帶著，而且杜云濤和方寒還會時不時的探討，這對孫藝洋來說那可是絕佳的學習機會。

孫藝洋以前也給薛文輝打過下手，可即便他是薛文輝的學生，薛文輝也不會事無巨細的給孫藝洋解釋什么。

有一說一，有二說二。

出了學校，那是真的再很難找到愿意耐心的教你，愿意耐心給你講解的老師了。

很多人上學的時候覺得老師事多，覺得老師管得多，覺得老師限制了自己的自有，可一旦出了學校，接觸了社會，不少人才會明白，在學校里面，老師那是真的為了自己好的。

對于醫科大的學生來說，進入醫院，哪怕會拜師，哪怕會張口閉口的稱呼上級醫生為某老師，可這些老師是絕對沒辦法和學校里面的老師相提并論的。

師傅領進門，修行在個人，出了學校，再想學習，那是真的要靠自覺，要靠勤奮，要靠天分了。

孫藝洋是薛文輝的學生，可薛文輝也絕對不會給孫藝洋布置什么作業，布置什么任務，孫藝洋要問，薛文輝會解釋，這還要看情況，要看薛文輝是不是忙，是不是有時間，孫藝洋要不問，薛文輝那就更不會怎么主動教了。

偶爾想起了問一下，考教一下，覺得你沒什么進步，那就是一頓訓斥。

這就是現實，這就是社會，千萬不要抱著****皆你爸媽的心思。

孫藝洋今天上午，收獲卻是不少，也長了不少見識，最起碼思維擴散了不少，原來治病還可以這樣，原來還可以那樣，這樣的收獲，要不孫藝洋自己琢磨很久的收獲還要大。

這會兒孫藝洋早忘了什么敵人，什么情敵之類的，亦步亦趨的跟著方寒，很是謙遜的向方寒請教，機會難得啊。

這世上什么都是虛的，只有本領才是真的，本事學到手，那真是走遍天下都有容身之地。

孫藝洋請教，方寒也不藏私，耐心的解釋道：“陰生陽長，陽生陰長，陰陽雖然對立，卻有相輔相成，相克相生......”

說著方寒停頓了一下，舉了一個例子，道：“水火相克，這是事實吧？”

孫藝洋點頭。

“一般來說發生火災，都會用水渠滅火，可如果火勢很旺，水只是一丁點的話，會發生什么情況？”

“助長火勢，火焰會瞬間增大。”孫藝洋毫不猶豫的回答。

這個問題即便是小學生都知道，這就好比用火爐燒水，偶爾有水溢出的，火勢就會有那么一瞬間的增大。

用化學來解釋，水是氫二氧，分解之后會產生氫氣和氧氣，氫氣和氧氣都是助燃的。

可單純用水火來說，水火相克，和一丁點水，卻能助長火勢。

方寒點頭：“其實所謂的陰生陽長，陽生陰長也是同樣的道理，杜主任開的那個方子是育陰潛陽的方子，通俗的說是陰柔之劑，看到附子，不要下意識的就覺得附子大熱，藥性相克，這藥不能用，事實上這一味小劑量的附子就和那一丁點水一樣，并不會產生相反的作用，反而對原本的方劑有助長和幫助的功效。”

孫藝洋恍然大悟。

“原來是這么回事，這就是所謂的陽生陰長？”

孫藝洋是真的長見識了，原來用方還可以這么用，真是匪夷所思。

“那方醫生，杜主任之前的方子既然對癥，為什么沒有效果呢？”孫藝洋又問。

“也不能說完全沒有效果，準確的說應該是效果不大，所以患者的癥狀看上去并沒有多大的改善。”

方寒笑著道：“還用水壺和火爐舉例子，如果把患者的病癥比作是水壺里面的水，我們的目的是讓水壺里面的冷水加熱，這個時候用方就等于是給火爐里面加柴火或者說加炭，杜主任的炭是加了了，可火勢不大，這就導致水壺里面的水一直不熱，要知道炭或者柴火總是會燒完的，柴燒完了，水還沒怎么熱，等你再加柴的時候，水可能已經再次冷卻了，柴火會燒完，藥效也不是無限制的。”

孫藝洋琢磨了一下，不解的道：“既然是火勢不足，那我們可以多加一些柴火，加大劑量豈不是也可以？”